为期一周的合肥经开区第二届“三名工程”专题培训班在杭州落下帷幕，大家收获得太多太多。尤其是浙江著名特级教师、浙江省双名工程导师易良斌先生的专题讲座，让我大开眼界。
　　易老师一上午的讲座，我一边全神贯注倾听、思考，一边不停拿起手机拍照，匆忙之中，我看到了易老师的“特”中之“特”。
　　他特别会教书
　　第一届带普通班数学，学生学习水平就大幅度提高，名列前茅。第二届带重点班，就刷新了学校最好成绩。
　　在中国，每一个名师，他们的成功无一例外不是从高质量的教学成绩开始的。易老师的好成绩源于他教得好——他把大量的题型提炼转化，精讲精练；他带学生研究考试，让学生看清考试的奥秘，让学生成为考试的享受者。
　　易老师的课上得妙，在全国各地上了200多节示范课，小学、初中、高中他都能上，而且上得好。他带工作室时，每次研讨一定有研讨课，每节研讨课的课例都能成为优秀典型案例，被各大杂志发表。他让备课、上课过程细化、精化、美化。他带老师成于课堂、反哺课堂、引领课堂。
　　他特别会读书
　　他读书很简洁。他戏说有的书他只读前言和后记——读前言，知道作者要干什么，怎么干的；读后记，知道作者干好了什么，还有哪些没干的，哪些遗憾。他不太容易相信作者，总喜欢跟作者挑战，作者的这些遗憾我能不能干？我能不能干好？他顺藤摸瓜，于是，找到了突破点，找准了着力点，补上了遗憾点。
　　易老师读书总是先人一步，走在时代的最前沿。他怀着强烈的好奇心找那些教育界最牛的人物，读他们的著作，读懂他们的思想主张和绝招，然后对比自己，“看哪些我可以借鉴？哪些我可以超越？”
　　想想那些最了不起的特级教师，不都是这样吗？他们有鹰一般的眼光，像蜜蜂一样的博览群书，像狼一样的思考，读一流的书，跟一流的人物过招，站在一流人物的肩膀上，思考教书的规律，思考育人的途径。
　　他特别会研究
　　他创立的“5478思维型教学”，通过“范例、正例、特例、反例、错例”5个例子反映出学生对数学的定义、法则、公式、事实、原理、定理等的深度理解；在关键知识的应用和例题学习中，他用“解析、解答、解法、解释”4解，实现学生对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的深刻认知；在综合问题的解决过程中，他强调经历“分析问题，寻找联系——尝试建模，探究问题——求解问题，策略解决——检验结果，反思问题——交流评价，提升价值——引申推广，类比迁移——拓展应用，创新问题”7个环节，使学生对问题解决深度体验；在单元学习资源的设计中，他主张从“知识建构、典型例题、基础训练、能力提升、综合拓展、中考链接、素养发展、资源超市”8个不同的学习目标层次设计8类资源，满足学生个性化学习需求，实现群体学生单元整体的深度学习。
　　易老师开展了十二个研究：潜心研究课程标准，对比每一版的差异，明确教学方向；倾心研究大中小学教材教法，融会贯通；精心研究学生，唤醒激发；耐心研究家长，聚力合力；真心研究同事，团结一致；虚心研究领导，赢得支持；用心研究专家，对比超越；慧心研究课题，聚焦突破；匠心研究工作室成员，各美其美；开心研究杂志需求，及时转化成果；悉心研究时事，灵活嫁接；素心研究自己，把自己开发成活的教材。
　　易老师教我们的实在太多太多，他让我们看到了老师的潜力和活力，看见好老师的新追求和新境界——给予学生一生的影响，用“整个人”去当老师。