□申承钰
　　小学语文课本中有不少童话故事，尤其是三年级上册有一单元是专门讲童话的，并要求学生尝试写童话。童话故事不仅有引人向善的精神力量，还有奇特精巧的构思，耐人寻味的语言，能让学生展开丰富的想象，使其有更丰沛的情感，更严谨的思维，更深刻的见解，以童话为基础提高学生的叙事能力，帮助学生打好作文基本功，会对学生作文水平的提高大有裨益。教师在教学时，可以通过以下几点，以童话为基础，提高学生的叙事能力。
　　一、对课内童话进行深度研读
　　（一）对文本的艺术处理进行深度思考
　　学习童话时，不仅要了解作品的结构，还要了解童话的艺术加工方式。以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩的悲惨命运让人唏嘘，故事非常发人深省，我在讲这篇课文时，注重让学生体悟作品的艺术加工方式，思考如何才能让悲剧作品具有打动人心的力量。实际上，在小学语文课本中，有不少类似结构的课文，学生将材料进行深度的对比，细致的分类，就更能领会到叙事艺术的魅力，掌握叙事的基本方法。之所以不过分强调对叙事的“套路”进行教学，让学生叙事变得程式化，就是希望他们能充分发挥自己的创造力。叙事最重要的是内容的质量，而不在于篇幅的多少。
　　（二）对文本背后的价值观进行多维度的思考
　　童话故事具有虚构性，但是它体现的是一系列的价值观，很多时候，情节的设置，从审美的角度是合理的，能够营造出艺术的真实，但是对照当下现实，又会发现，有很多渗透在故事中的价值观值得审视，因此需要对课文中作者渗透的各种各样的观点进行多维度的思考。《海的女儿》被节选入小学语文课本，它不仅语言十分优美，想象奇特，故事情节曲折，而且折射出丰富的价值观，是一部非常优秀的童话。作为象牙塔里的艺术作品，展现出非常崇高的精神境界，满足人的精神需求，由此润泽心灵，但是放到现实生活中，人们需要更丰富的理论指引生活，这样才能更好地看清事物的本质，作出正确的选取。
 　 二、对课内外童话进行对比阅读
　　课文《那一定会很好》和绘本故事《苹果树》有很大的相似性，但又有许多不同，虽然它们都大致讲述了爱与奉献的故事，但因为种种细微的差别，带给读者不一样的阅读感受。
　　《苹果树》的故事非常感人，文中的苹果树常会主动发出邀请，比如“来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓着我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！”男孩小的时候，会和它一起玩耍，但是长大了以后，就厌烦了这种游戏，就想要从树上获取各种各样的利益，比如将苹果出售，变成金钱，把树枝砍了盖房子，把树干砍了造条船……但是苹果树每次都很开心。它见不到男孩时，会因为孤独感到伤心，而在帮助男孩后，会收获快乐。《苹果树》展现了一个非常高尚无私的形象。当然，文中的小男孩似乎没那么可爱，因为他并不懂得知恩图报。
　　《那一定会很好》这篇课文不仅感人，而且体现出智慧的光芒。首先，文中“高大的树”并没有经常发出邀请，它有自己更为切实的需求，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好”，“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好”，“要是我能躺下，那一定会很好。”而且，每次它在服务他人的同时，也满足了自己的愿望，身心愉悦。《那一定会很好》中，“高大的树”身上并没有苹果树那样十分崇高的道德感，它体现了互惠共生、互利共赢的思想，而不是单一追求精神的崇高，整个故事有着高度的和谐感，是审美、道德、理性的高度结合，引发了我们更加多元的思考，这也是为什么《那一定会很好》意蕴丰富的重要原因。
　　《苹果树》的结尾较为平常。
　　男孩坐了下来，树好快乐。
　　树成了男孩年老时的一个依靠，一个栖息地，如果苹果树象征着母亲，那这样的结尾就体现了母爱的伟大，亲情的温暖，但与此同时，低矮的树墩以及驼背的老人，让我们感受到一份入骨苍凉。
　　《那一定会很好》结尾更加含蓄隽永，体现出了闭环思维。
　　木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
　　这里的“阳光”意味深长，它既是指物理的阳光，又是指木地板如阳光般积极向上、乐于助人的心态。因为在前文，“种子一边想一边努力生长……钻出地面，站在阳光下。”而且，当种子成为高大的树时，它不仅帮助了别人，也满足了自己美好的愿景，收获了快乐。这是很有想法的一棵树。
　　三、对课内童话适当进行改编
　　《小狗学叫》这篇童话综合性比较强，课文给了三种可能的结局，教师一般会给学生练笔的机会，让他们展开丰富的想象。前文出现了“狐狸”这个人物，只是嘲笑了小狗一番，并没有想捉弄它，但狡猾的狐狸肯定不会善罢甘休，它或许会利用小狗，帮它办成一件事，因此我建议学生在进行续写时，可以充分考虑狐狸这个人物。当然，除了《小狗学叫》这篇课文外，其他一些课文也可用来练笔。学生在充分挖掘文章细节、深度思考的基础上，可适当对课文进行改编。