最近，ChatGPT像一股热浪扑面而来，在这股浪潮里，教育似乎是首当其冲的一类。上海市教委副主任倪闽景说：“就教育行为本身而言，以知识传递为核心的教育模式更是被逼入墙角。”教育人有三个问题需要思考和回答：第一，教师会不会被取代？第二，学习会不会变味？第三，教育到底应该如何培养人，才能让他们适应未来的世界，不被时代抛弃？
　　从表面来看，韩愈所言的古来师者三件大事——传道、授业、解惑，似乎一夜之间都可以被这个叫ChatGPT的人工智能取代。可是教师职业真的可以用智能机器替代吗？学习真的失去意义了吗？在校园里禁止使用这一科技手段真的就万事大吉了吗？我想我们需要回到本源概念，想清楚什么是真正的教育，什么是真正的教师，什么是真正的学习，什么是真正的ChatGPT。
　　首先，什么是真正的教育和教师？教育绝不是单纯地提供知识，也不是提供方案解决疑惑那么简单，教育是要教学生找到个体生命的意义，并带着意义感去创造，去体验。他们是学习资源的提供者，学习过程的陪伴者，学习动力的激发者，更是困难时的鼓励者，迷茫时的引导者，是山重水复时的启发者，柳暗花明时的喝彩者。正所谓“经师易得，人师难求”，ChatGPT可以很好地减轻教师们的工作量，成为教师的助手。让教师把更多的精力放在“人师”角色上，发挥好自己的育人职能，让教育过程变得更温暖幸福。
　　其次，什么是真正的学习？学习是一个强调过程的词语，而非强调结果的词语。学习绝不仅是吸收知识、获得信息，真正的学习从生理学本质上看是塑造每个人大脑神经元的连接，从社会学角度看，其本质是塑造人与人之间的连接。学习的目的一方面是拥有能自主思考的独一无二的大脑，另一方面是形成可依赖的人际关系。而这些必须是通过自主体验才可以获得，不可替代。ChatGPT的确可以为你提供一份要交给老师的论文，但这不代表它同时帮你完成了你大脑中的相关神经元连接。而我们学习的终极目标不是为了一个漂亮的论文分数，而是为了塑造自己会共情、能创造、能独立批判性思考的大脑。所以一个真正的学习者，会使用ChatG-PT来帮助自己做基础性的知识搜寻、信息筛选、框架搭建，但绝不会直接使用结果，他会对这一结果进行批判性审视，结合自己的思考与品味，进行高阶创造。
　　无论ChatGPT如何神奇智能，它在目前阶段还只是一种工具。既然是工具，就是为人服务的。如何更好地使用这一工具，我认为应注意以下两点：
　　第一，增强提问的能力，撰写好提示语。稍微深入了解一下，我们就会发现在不同的提示语下，ChatGPT的表现迥异。这不禁让人想起那句：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么“一千个使用者就有一千个ChatGPT”。学会提问，学会清晰明确地限定情境地表述要求本身就是核心素养的外在体现。如果使用者没有建立起真正的问题意识，如果连问什么都不知道，表述不清的话，那么这个Al工具将无法很好地使用。
　　第二，要有更强大的定力和探索未知的勇气。越是强大的工具，越需要使用者的定力和智慧。因为它可以是便捷的，也可以是危险的。具体到ChatGPT，往小里说，如果使用者都只是为了应付工作和学习，交差了事，那么ChatGPT会不知不觉把你变成懒汉和废物。往大里说，如果每个使用者都不贡献新的思想和方法，只是通过ChatGPT拼凑现有的一切，那么ChatGPT的资源库里终将全是它自己搞出来的二手信息，到时候，自然Gameover。无论到什么时代，无论科技如何发展，生命永远是用来创造的和体验的，不是用来消磨和荒废的。
　　最后，用鲁迅先生《拿来主义》中的话来总结：总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，工具也就会成为新工具，然而首先要沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，学习不能自成为新学习，没有拿来的，教育不能自成为新教育！