为什么书不是读得越多越好？
□魏智渊
字数：2340
2023-02-22
版名：悦读
在专业发展中，专业阅读是有效的工具。工具，意味着是以目的为前提的。
举个例子，经常会有人问我：我想专业发展，应该读什么书？这让我如何回答？就像你问我，我想外出旅行，是坐飞机好，还是坐高铁好？再一问，原来是去邻村的铁蛋家，骑个自行车就好。
一
问题，是专业阅读的源起，也是专业阅读的动力。没有问题的阅读，就像你希望攒一堆工具，然后到用的时候，后院里什么都有。然而——
你不可能穷尽所有的工具，因为你不知道会遭遇什么问题。你准备的大部分工具，永远都用不上；你遇到的大部分问题，你都没有准备好工具；能用的工具，你也用不上，因为你并不懂得如何使用它，甚至不知道如何找到它；后院里堆了太多东西，这本身也是一笔沉重的负担，书呆子就是这样炼成的，假如后院是你的大脑的话。
老师不愿意读专业的书籍，实际上是不用愧疚的。大脑比我们想象中聪明，它知道什么时候应该接受，什么时候应该拒绝。一旦没有了真实的需要，大脑就很生气：“又想拿我当仓库？没门！”然后进入懒惰状态，拒绝来历不明的知识的进入。一旦你强行进入，大脑也没办法，但是就会变得更加消极：“那你就放着吧，你是老大，你说了算。”人类的懒惰，一直被视为不好的事，实际不然，懒惰在本质上也是生存策略，目的是优化发展。越是聪明的人，往往也越“懒惰”。
凡是没有被你真正驯养过的玫瑰，都不是你的玫瑰；凡是没有被你真正使用过的知识，都不是你的知识。
更麻烦的是，许多时候，我们并不知道自己并没有要解决的问题。例如，我们可能会问：“我要读哪些书，才能有助于教好语文呢？”这貌似是一个问题，实际上，并不是一个问题。因为真正的问题往往有一个显著的特征，就是你真正地花时间探索过，但是未能解决。当一个孩子问一道数学题目的时候，他多半是自己尝试了许多方案，仍然没有解决，才拿来问老师的。但老师在自己的学习中，却未必像孩子一样清楚。
结果往往是，我们并没有问题，我们只是想要一个简单的答案。而且，我们以为，一定存在着某条真理，或者某本书，我们读了以后，就像郭靖喝了蛇血或遇到九阴真经，立刻功力倍增，从此是一个不一样的人了。
你只要想想，那些优秀的人，孩子不一定优秀，父亲是诺贝尔奖获得者，孩子可能一无所成，父亲是个作家，孩子作文都不一定写得好。优秀、卓越乃至于伟大人物，并非有什么秘笈，否则，一定率先传给孩子。西天取经，少一难都是假真经。
二
有了困惑，有了问题，怎么办？
这时候的反应，才是人与人之间真正的差异。
许多教师，在学校里并不是专业的教育工作者，但是回到家里却是专业的家庭主妇，可以花最少的钱，把家里打理得清清爽爽，或者说活出高级感。
整天在淘宝和拼多多上买大量不需要的东西的，都是消费界的郭芙，什么都想要，要么缘于口唇期的残余，要么是压力下的报复性消费，总之，都属于无法确定合宜的购物清单或者说家政内容的剁手族。专业的家庭主妇，都是极其精明理性的消费者。她们总能极其准确地，以尽可能低的价格，买到最需要的东西。
她们的策略是什么？
研究与审辨。
货比三家，是研究；寻找最合适的购物季节，是研究；熟悉商家的营销策略，是研究；钻研平台的各种法则，是研究；琢磨其他买家的反馈，也是研究。研究的过程中，又充满了审辨。怎么利用商家的套路，又不被套住？哪一款锅质量又好，价格合宜，又不必为过多不常用的功能买单？买家的评论中，隐含了哪些信息？总之，建立在研究与审辨基础上的决策，日复一日地提升着家庭主妇的专业性和成就感，其中有一些人，简直可以称为生活家了。精通教育的教育家是极少的，几近于无，但是，精通生活的生活家，却数量不菲。
像我这样笨拙的人，甚至也开始向家庭主妇学习。以前买书，需要了就买，哪怕碰巧想到了一本，也不考虑运费的问题，更不会考虑利用活动，利用购物节。现在呢？哪怕买一本，我都要先在当当搜索一下，看一下说明和价值。然后直奔淘宝，找最便宜并且包邮的，再看是复印本还是原版。
三
实际上，教师解决教育教学问题，和家庭主妇解决生活问题，所用的基本方法是一样的。从生活家到好老师，几乎是一点就破，只要把用于购物的思维方式，迁移过来就行了。
举个例子，原来你去上一节课，先熟悉一下教材，再看看教辅，然后主要精力用于怎么把这一节课上好。但是上来上去，发现自己其实并没有什么进步。如果改变一下思路呢？例如，你把庞大的互联网想象成一个知识淘宝，那么，你会怎么做？
你要意识到——
1.关于这一课的知识研究，已经有无数的成果了，其中有一些成果，已经讲得很透彻了；
2.关于这一课的教学，已经有若干名师或专家上过了，他们为这一课，做了非常多的研究；
3.关于这一课的习题设计或过关训练，已经有无数人（包括培训机构）制作好了，你完全可以直接使用，或者在他们的基础上修改。
这个过程，就是研究与审辨的过程。
这是一个你把他人功力不断注入自己成长中的过程，本质上与淘宝购物无甚差别。一开始，面对着琳琅满目的商场，你不知道从何入手，慢慢地，你就知道到哪里去找你需要的东西了。到了最后，你不用在互联网上漫天撒网，你知道最快的路径，可以直奔那些店铺，这就是专业化。
问题在于，我们往往省掉了这个过程，一生都用我们自己的大脑在思考问题，而没有与外部世界不断地交换能量。这当然也有成长，但是太缓慢了。你耗尽心力所做的东西，可能根本就不能用。而人家花了一辈子研究的东西，你懒于动动手指去寻找，学习怎能不低效？
一旦你醒悟过来，开始运用研究与审辨的逻辑来解决问题，这时候，阅读就正常了，阅读量就大大增加了，阅读速度也提升了。因为你没有必要读完每一本书，你所有的阅读，都是围绕着问题解决进行的，阅读的效率，自然而然就提升了。
这种研究与审辨的意识，就是专业意识。有这种专业意识，你就是在专业地阅读，专业地工作。
（摘自《教师阅读漫谈》，作者：魏智渊，华东师范大学出版社）
举个例子，经常会有人问我：我想专业发展，应该读什么书？这让我如何回答？就像你问我，我想外出旅行，是坐飞机好，还是坐高铁好？再一问，原来是去邻村的铁蛋家，骑个自行车就好。
一
问题，是专业阅读的源起，也是专业阅读的动力。没有问题的阅读，就像你希望攒一堆工具，然后到用的时候，后院里什么都有。然而——
你不可能穷尽所有的工具，因为你不知道会遭遇什么问题。你准备的大部分工具，永远都用不上；你遇到的大部分问题，你都没有准备好工具；能用的工具，你也用不上，因为你并不懂得如何使用它，甚至不知道如何找到它；后院里堆了太多东西，这本身也是一笔沉重的负担，书呆子就是这样炼成的，假如后院是你的大脑的话。
老师不愿意读专业的书籍，实际上是不用愧疚的。大脑比我们想象中聪明，它知道什么时候应该接受，什么时候应该拒绝。一旦没有了真实的需要，大脑就很生气：“又想拿我当仓库？没门！”然后进入懒惰状态，拒绝来历不明的知识的进入。一旦你强行进入，大脑也没办法，但是就会变得更加消极：“那你就放着吧，你是老大，你说了算。”人类的懒惰，一直被视为不好的事，实际不然，懒惰在本质上也是生存策略，目的是优化发展。越是聪明的人，往往也越“懒惰”。
凡是没有被你真正驯养过的玫瑰，都不是你的玫瑰；凡是没有被你真正使用过的知识，都不是你的知识。
更麻烦的是，许多时候，我们并不知道自己并没有要解决的问题。例如，我们可能会问：“我要读哪些书，才能有助于教好语文呢？”这貌似是一个问题，实际上，并不是一个问题。因为真正的问题往往有一个显著的特征，就是你真正地花时间探索过，但是未能解决。当一个孩子问一道数学题目的时候，他多半是自己尝试了许多方案，仍然没有解决，才拿来问老师的。但老师在自己的学习中，却未必像孩子一样清楚。
结果往往是，我们并没有问题，我们只是想要一个简单的答案。而且，我们以为，一定存在着某条真理，或者某本书，我们读了以后，就像郭靖喝了蛇血或遇到九阴真经，立刻功力倍增，从此是一个不一样的人了。
你只要想想，那些优秀的人，孩子不一定优秀，父亲是诺贝尔奖获得者，孩子可能一无所成，父亲是个作家，孩子作文都不一定写得好。优秀、卓越乃至于伟大人物，并非有什么秘笈，否则，一定率先传给孩子。西天取经，少一难都是假真经。
二
有了困惑，有了问题，怎么办？
这时候的反应，才是人与人之间真正的差异。
许多教师，在学校里并不是专业的教育工作者，但是回到家里却是专业的家庭主妇，可以花最少的钱，把家里打理得清清爽爽，或者说活出高级感。
整天在淘宝和拼多多上买大量不需要的东西的，都是消费界的郭芙，什么都想要，要么缘于口唇期的残余，要么是压力下的报复性消费，总之，都属于无法确定合宜的购物清单或者说家政内容的剁手族。专业的家庭主妇，都是极其精明理性的消费者。她们总能极其准确地，以尽可能低的价格，买到最需要的东西。
她们的策略是什么？
研究与审辨。
货比三家，是研究；寻找最合适的购物季节，是研究；熟悉商家的营销策略，是研究；钻研平台的各种法则，是研究；琢磨其他买家的反馈，也是研究。研究的过程中，又充满了审辨。怎么利用商家的套路，又不被套住？哪一款锅质量又好，价格合宜，又不必为过多不常用的功能买单？买家的评论中，隐含了哪些信息？总之，建立在研究与审辨基础上的决策，日复一日地提升着家庭主妇的专业性和成就感，其中有一些人，简直可以称为生活家了。精通教育的教育家是极少的，几近于无，但是，精通生活的生活家，却数量不菲。
像我这样笨拙的人，甚至也开始向家庭主妇学习。以前买书，需要了就买，哪怕碰巧想到了一本，也不考虑运费的问题，更不会考虑利用活动，利用购物节。现在呢？哪怕买一本，我都要先在当当搜索一下，看一下说明和价值。然后直奔淘宝，找最便宜并且包邮的，再看是复印本还是原版。
三
实际上，教师解决教育教学问题，和家庭主妇解决生活问题，所用的基本方法是一样的。从生活家到好老师，几乎是一点就破，只要把用于购物的思维方式，迁移过来就行了。
举个例子，原来你去上一节课，先熟悉一下教材，再看看教辅，然后主要精力用于怎么把这一节课上好。但是上来上去，发现自己其实并没有什么进步。如果改变一下思路呢？例如，你把庞大的互联网想象成一个知识淘宝，那么，你会怎么做？
你要意识到——
1.关于这一课的知识研究，已经有无数的成果了，其中有一些成果，已经讲得很透彻了；
2.关于这一课的教学，已经有若干名师或专家上过了，他们为这一课，做了非常多的研究；
3.关于这一课的习题设计或过关训练，已经有无数人（包括培训机构）制作好了，你完全可以直接使用，或者在他们的基础上修改。
这个过程，就是研究与审辨的过程。
这是一个你把他人功力不断注入自己成长中的过程，本质上与淘宝购物无甚差别。一开始，面对着琳琅满目的商场，你不知道从何入手，慢慢地，你就知道到哪里去找你需要的东西了。到了最后，你不用在互联网上漫天撒网，你知道最快的路径，可以直奔那些店铺，这就是专业化。
问题在于，我们往往省掉了这个过程，一生都用我们自己的大脑在思考问题，而没有与外部世界不断地交换能量。这当然也有成长，但是太缓慢了。你耗尽心力所做的东西，可能根本就不能用。而人家花了一辈子研究的东西，你懒于动动手指去寻找，学习怎能不低效？
一旦你醒悟过来，开始运用研究与审辨的逻辑来解决问题，这时候，阅读就正常了，阅读量就大大增加了，阅读速度也提升了。因为你没有必要读完每一本书，你所有的阅读，都是围绕着问题解决进行的，阅读的效率，自然而然就提升了。
这种研究与审辨的意识，就是专业意识。有这种专业意识，你就是在专业地阅读，专业地工作。
（摘自《教师阅读漫谈》，作者：魏智渊，华东师范大学出版社）
