“国家中小学智慧教育平台”由教育部将原“国家中小学网络云平台”改版升级，于2022年3月1日上线试运行，3月28日正式运行，4月份移动端APP上线。平台包括德智体美劳等十个模块，每个模块又有若干个子模块，覆盖了学生与教师成长的多个方面。“学科课程”已经上线了中小学全学段19个版本、452册教材的19508课时资源，其他版本的资源在陆续制作更新中。每一课时不仅有名师执教的视频课程，还有学习任务单和课后练习文本资料。笔者7年来持续开展翻转课堂教学探索，结合30余年中小学教育教学的经验，深入探索了国家中小学教育智慧平台（以下简称“智慧平台”）的功能模块和相关资源，提出几种常见的应用模式。
　　1.“双师授课”模式。利用教室大屏，登录平台后，进入到“学科课程”模块中，找到需要授课的内容，通过“触控屏”功能播放名师线上授课视频，线下教师课堂辅导，答疑解惑。不但可以展示视频、在线学习任务单和课后练习等教学资源，还可以随时启动画板、电子黑板圈画标注，进一步详细讲解。线上名师讲授知识要点，线下教师根据学生实际情况答疑辅导、练习互动，让落后地区的学生也能享受到优质的教师资源。这是一种相对简洁、直接利用优质课程资源的应用模式，比在线实时直播授课模式成本更低，更加可控高效。
　　2.MOOC学习模式。学生可以在课前利用电脑、手机或平板等智能终端观看课程资源，自主学习，为上课做好准备。课堂没听懂，课后也可以再看，查漏补缺。还可以帮助那些因病、因事无法到校学习的学生，弥补耽误的课程。让学生随时可以跟着名师学习，防止掉队。在用手机等观看视频时，可以投屏到电视，保护学生视力。这一方式特别适合有较强的自主学习控制力的孩子，有效解决学生课外学习缺辅导、缺资源的困难。
　　3.教师专业学习成长模式。“课程教学”中的资源可以作为青年教师的“导师”。通过观看名师的微课视频、教学设计和作业设计，学习名师对教材的解读能力、重难点的突破技巧。青年教师经常观摩这些资源，可以快速获得提升。“备课资源”子模块也很丰富，每课时有教学设计和课件可供参考模仿，大部分内容还有完整的课堂实录。学校可以针对这些课堂实录组织教师集体听课评课，促进教师的专业成长，与传统的公开课结合，方便高效。这种模式特别适合教师较少，难以开展校本教研的乡村学校。
　　4.SPOC学习模式。平台虽然有手机APP，实现老师、学生、家长之间的互动，但平台目前不具备教师对学生自主学习的管理功能。教师可以将资源下载，然后上传到学校的SPOC学习平台。课前学生登录SPOC平台自主学习，教师在后台查看学生学习情况，及时督学，在充分了解学情的基础上设计教学，有的放矢。课堂上讲练结合，开展项目化学习，把课堂还给学生，老师才有更多的时间和精力个性化指导学生。让不同层次的学生都能在原有的基础上获得进阶，真正做到因材施教，也为后续的教与学奠定基础。课后师生通过平台自主学习查漏补缺。这一模式很好地解决了过去翻转课堂教学资源匮乏的瓶颈，适合各种类型的学校和学生。
　　总之，国家中小学智慧教育平台资源优质、功能强大、网络畅通，还在持续迭代更新之中。“教师研修”和“教改经验”等模块中丰富的优质资源为教师提供了学习提高的机会。平台各模块提供的资源很好地解决了基层学校缺教师、缺课程、缺案例的诸多困难，为学校、教师和学生的发展，缩短与发达地区学校的差距提供了机遇与可能。无论是学校管理者，还是一线教师，应该抓住建设网络强国、数字强国、教育强国的良好契机，积极行动起来，摒弃单纯依靠机械重复和延长教学时间来提高教学质量的笨办法，充分利用平台优质的资源与完善的功能，优化课堂教学，发展素质教育，加强家校交流，切实提升教育教学质量，促进教育均衡发展。
　　（作者单位：陕西省汉阴县职教中心）