游戏化教学是学生最喜欢、最能接受的一种教学方式，游戏是一种具有竞争性和刺激性的娱乐活动，它可以有效地提高学生的学习兴趣。而游戏化教学不仅可以调动学生的学习积极性，还能维持学生的学习兴趣。本文将从四个方面探究如何在初中信息技术教学中高效地开展游戏化教学。
　　利用游戏软件，调动课堂气氛
　　在以往的信息技术课堂中，教师普遍将自己当作课堂教学的领导者，采取演示教学的方式将知识灌输给学生。这种传统的教学方式使得学生的学习过程变得枯燥乏味，导致他们很难集中注意力听课。而为了有效调动课堂的气氛，教师可以在初中信息课堂中开展“操作游戏”的活动，比如，在学习键盘打字的过程中，教师可以引入游戏软件来提高学生的信息素养，“金山打字通”中的“拯救苹果”和“生死时速”两个游戏可以锻炼学生的打字速度，潜移默化地促进学生对键盘的掌握程度，从而提高学生的学习积极性。竞技类型的游戏软件可以使学生在欢乐的游戏活动中掌握基础的信息知识，既调动了学生的学习积极性，也增加了学生对信息知识的掌握程度。
　　创设生活情境，增强创新意识
　　初中信息技术教学可以为学生提供日常生活方面的服务，因此信息技术的许多功能都与实际生活息息相关，教师可以通过创设生活化的情境来使抽象的信息技术知识变得具体化、生活化，从而提高课堂的教学效率。教师在教育教学过程中要尊重学生的学习主体性，将学生的学习与生活紧密相连，并融合游戏化教学理念，从而提高学生的积极主动性，促使学生学会探索问题、分析问题，进而解决问题。比如，在进行PPT课件制作的教学中，教师给学生创设了生活化的情境，使学生在模拟的生活场景中掌握幻灯片的制作方法。教师让学生结合生活实际来制作“贺卡”的演示文稿，并开展辩论小游戏，请学生展现自己文稿的优缺点，增加学生对知识的掌握程度，从而培养他们的创新意识。
　　开展游戏活动，培养合作精神
　　游戏不是一个人的活动，教师可以通过开展信息技术教学的游戏活动来培养学生的合作精神，调动课堂的氛围与学生学习的积极性。教师应该将信息技术课堂转变为学习与教学的互动活动，在教学互动中提高学生的知识储备量，并向学生分享自己的人生经验，从而使学生在愉悦的学习过程中产生积极的学习体验。比如，在学习和了解WPS软件时，教师为学生开展游戏活动，使他们在游戏中掌握“金山文字”的操作方法，并在探究交流中产生对软件的体验成就感。教师组织竞技类游戏活动，让学生分小组进行软件操作的竞技。同时，在游戏活动中，师生间的沟通与交流也是必不可少的，学生会在协作配合中实现思想上的交流。游戏合作会促使学生的思维活动发生碰撞，并收获合作者的鼓励与支持，从而使学生取长补短，提升自己的学习能力。教师可以在初中信息技术课堂组织小组合作活动，让学生围绕一个教学问题展开交流与讨论，并设置奖赏来提高学生的学习积极性。具有鼓励制度的合作游戏可以充分提高课堂教学的趣味性，进而提高初中信息技术课堂的教学质量。
　　创新教学内容，提高学习兴趣
　　在初中信息技术课堂教学中，学生的学习积极性与学习兴趣，对课堂教学进度具有很大的推动作用。初中生具有较强的好奇心与求知欲，他们会对新鲜事物充满兴趣，而游戏化的教学方式可以有效调动他们的积极性。在信息技术基础知识的讲解过程中融入游戏活动，可以使学生接触到新式的学习方法，促进学生的学习和发展。教师可以利用游戏化的教学方式来创新教学内容，激发学生的学习热情，从而提高信息技术课堂的参与度。调查游戏、统计游戏、观察游戏等都可以有效地丰富课堂教学内容，教师还可以在开展游戏活动的过程中设置奖罚制度，充分调动学生的学习热情，满足他们的好奇心，从而实现游戏化教学对学生学习的促进作用。
　　初中信息技术教学可以促使学生跟上社会的潮流，将学生打造成满足社会要求的新型人才。而应用游戏化教学法使教师能够科学合理地构建高效的信息技术课堂，教师可以从利用游戏软件、创设生活情境、开展游戏活动以及创新教学内容几个方面来探究游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用，从而有效提高学生的创新能力与动手能力，培养学生的应用技能。
　　（作者单位：陕西省大荔县婆合初级中学）