“图形与几何”在小学数学思维和空间意识方面发挥着重要作用。小学数学教师应详细分析“双减”的核心概念，在教学中注重激发学生的学习兴趣，改变传统枯燥的教学方法，采用科学有效的教学模式，不仅能使课堂生动有趣，同时也使学生不再与图形几何的学习产生冲突，从而达到“减负增效”，提高“图形与几何”的教学质量。基于此，本文从以下几个方面来对“双减”背景下的“几何与图形”教学策略进行探讨。
　　一、运用有趣的素材
　　目前，许多小学数学教师的教学方法还相对落后，师生之间缺乏互动，降低了学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师。然而，在教学过程中，教师往往忽视了这一关键因素。在课堂上，没有直观有趣的教材，很难激发学生的兴趣，使学生无法充分参与有效的课堂学习，从而使课堂教学逐渐脱离现实。
　　例如，教师在教学“轴对称与平移”时，可以使用教学工具首先向学生呈现图形，然后开始变换，以便学生可以判断它是轴对称的还是平移的。当然，教师也可以让学生在上课前制作一个简单的图案，并让学生根据轴对称或平移原理进行变换，以重新创建新的美丽图案。这种游戏教学能有效提高学生的学习兴趣，增加数学课堂的兴趣，让学生真正体验“图形与几何”课堂的魅力。
 　 二、结合学生的日常
　　单一的教学方法已不能在课堂上引起学生的注意。因此，在教学中，教师应构建多种教学模式并集中学生的注意力。这就要求教师不断发展和创新自己的教学模式，努力将各种教学方法结合起来，形成一种新型高效的教学模式。在教学过程中，一方面，教师应将与图形和几何相关的数学知识融入学生的日常生活，使学生更好地理解这些知识。另一方面，在教学中，教师应善于运用各种工具培养学生对各种复杂抽象的数学知识的理解，从而提高他们的学习效率。为了更好地实现教学目标，教师可以从现实生活中的例子入手，引导学生进行分析，提高知识的亲和力，激发学生的学习兴趣。
　　三、利用多媒体技术
　　在教材中的“图形与几何”都是平面的，学生很难形成立体空间感。随着信息技术在教育教学活动中的应用越来越普遍，教师可以借助多媒体技术，把抽象理论知识通过图片、动画或者视频的方式进行呈现，提升教学内容的立体性和直观性，激发学生对数学知识的好奇心，提升学生学习数学的兴趣。
　　例如，在“图形的变化”教学过程中，教师可以借助多媒体技术，将图形进行平移、旋转、放大、缩小，使学生能对图形变化的规律有更加直观的了解，更加快速地掌握数学规律，提升学习效率。
　　四、开展丰富的活动
　　在“双减”政策下，“图形与几何”是非常重要的知识，小学生主要通过课堂教学学习知识和提高能力。为了做好小学数学“图形与几何”的教学，建议教师在教学过程中理论联系实际，丰富学生的学习经验，为学生创造课外学习机会，让学生在课外活动中放松身心，吸收更多知识。在一定程度上，它不仅可以使教师改变教学方法，还可以创建简单高效的“图形与几何”教学班，使学生得到充分的训练和拓展。
　　例如，在“观察物体”教学过程中，教师可以设计操作的环节，引导学生使用橡皮泥、塑制小刀等工具，参照平面图用橡皮泥进行制作，锻炼学生根据三视图构思立体图形的能力，推动学生空间观念的提升。
　  五、科学地设计作业
　　在“图形与几何”教学中，家庭作业是非常重要的一部分，不仅可以使学生更好地学习课堂知识，还可以适当扩展课堂内容，有效地提高学生的思维能力。为了做好减轻家庭作业负担的工作，我们需要注意家庭作业的“度”和“量”，不要给学生布置太多的家庭作业。
　　综上所述，为了提高“双减”背景下小学数学“图形与几何”的教学质量，有必要建立“双减”教学研究体系，理论联系实际，适当减轻作业环节的负担，这将大大有助于调动学生的学习积极性，使学生学习更有效率。
　　（作者单位：陕西省渭南市高新区第三小学）