党的二十大报告提出，完善学校管理和教育评价体系。在深化新时代教育评价改革的过程中，中小学班级评价改革不可或缺。
　　班级是学校的基本单位，是学校落实立德树人根本任务的基本组织形式，学校教育功能的发挥主要是通过班级活动实现的。建立科学有效的班级评价体系，引导班级师生遵规守纪，通过班级环境建设和活动建设，形成良性互动的师生、生生、家校关系，实现班级目标，对于教师专业成长和学生全面发展具有重要意义。
　　班级也是联系学校、教师、学生、家长的桥梁和纽带，对学校、教师、学生的评价，都离不开班级。以班级评价为切入口和发力点，不断改革班级评价的内容、途径、方式和手段，优化评价过程，恰当运用评价结果，才能把学校评价、教师评价、学生评价落到实处。
　　当前，一些学校在对班级进行评价时，不同程度存在简单化甚至走过程的倾向，如有的学校只根据班级学生考试成绩（优秀率、合格率、平均分）进行评价，有的只根据德育部门的量化考核结果来确定。在评选先进班集体时，有的完全由学校领导或年级任课教师票决等。
　　评价是手段，不是目的。评价的根本目的在于竖起一个标杆，设定具体路径，为优秀班集体建设、学生全面发展、教师专业成长起指引作用。因此，不管是班级评价，还是学校评价；不管是学生评价，还是教师评价；不管是学生学业成绩评价，还是综合素质评价；不管是教师教学能力评价，还是师德师风评价，都必须制订科学的评价体系。体系科学、合理，指标设置科学、完善，才能保证评价沿着正确的方向发展，让评价引领师生高标准严格要求自己，全面主动成长。
　　教育评价是一个价值判断和价值选择的过程。改革中小学校班级评价，要在正确的班级价值观指导下，从班级建设的目标任务和要求出发，制订科学、合理、可行、有效的评价体系。评价内容应包括班主任科学引领，任课教师紧密合作，班委会、团支部或少先队中队起重要作用，全班同学团结友爱、奋发向上，能积极开展生动活泼、丰富多彩的主题班（团、队）会，形成了良好的班风、学风，在各类活动和比赛中取得较好成绩等，突出教师成长和学生发展。
　　班级价值观是班级的核心，起着重要的导向作用，它指导着建设什么样的班级、怎样建设班级。对此，班级师生必须统一思想，形成共识，用正确的班级价值观指导班级建设，促进班级各项工作的开展。现阶段，应试教育、智育第一、分数至上、个人主义、小团体主义等班级价值观是完全错误的，素质教育、全员发展、全面和谐可持续发展、知行统一、发展个性特长、创新图强、团结互助、合作共赢等都是正确的班级价值观。在班级评价中，应把班级师生是否形成正确的班级价值观放在第一位。
　　在评价的方式方法上，要坚持班级师生自评、学校有关部门评价和家长评价相结合，定量评价和定性评价相结合，静态评价和动态评价相结合，采取进班观察、查阅资料、听取汇报、座谈访谈、民主测评、网络调查等多种途径和手段进行。班级评价结果作为对班级进行目标考核的重要依据，作为评选先进班集体、三好学生、优秀学生干部、模范班主任的重要依据，引导班级师生坚持理想、崇尚荣誉、提升品质、追求卓越。