为什么要写诗呢？曾遇到无数人问我这个问题，他们大多觉得惊讶，现在还有人写诗？是呀，我也常常问自己，为什么写诗呢？可能，是选择一种生活吧！语言有时候过于苍白，人生中很多的苦痛都没办法言说，那些细微的、琐碎的伤痛，无法对他人诉说，也无从对他人诉说。西方的哲人说，诗歌表现的是人的生存状态而非生活状态。我深以为然。于我而
　　言，诗歌就是释放心灵的窗口。
　　于是，我用诗歌赞美山川与湖海，用诗歌记录悲欢与离合，也用诗歌纾解内心的愁苦：
　　《夜归》
　　簌簌惊秋夜，淅然消市尘。
　　寥翘吹梦醒，风雨夜归人。
　　作为一名班主任，写诗好像是一件奢侈的事情。每天，我们要面对各种报表、检查、上课以及来自40多个学生的个性化的事务。虽然很忙很累，但是，我总要抽一些空闲时间，让自己“醒醒”，写下那么一两句诗行。让自己疲惫的心可以休息一下。
　　在繁忙的班主任工作中，我发现现在的学生普遍情绪调节能力不强。他们会为了一些小事而嚎啕大哭，也会为自己无法解决的问题而暴怒不止。如果写诗可以帮助他们打开心灵的窗口，那最好不过了。于是，我开始在班上分享诗歌，给学生们讲解诗人们有趣的故事，在教室的一面墙上专门布置了一面唐诗地图，甚至把我自己写的一些诗作贴在教室后面的墙上，在班级中营造浓厚的诗歌氛围。从朗读到背诵，从读诗到写诗，渐渐地，学生们也爱上诗歌，爱上了用诗歌来记录生活。
　　《望江游记》
　　王睿洋
　　绿水青竹情人依，塘青水浅荷花开。
　　上望江水天一色，芙蓉作笺话相思。
　　这是一个8岁男孩第一次尝试写下的诗作。它并不符合平仄要求，甚至连押韵也谈不上，可是，这却是一个孩子用诗歌感知世界的开始。
　　诗歌并非装点门楣的花样，而是我们面对生活最勇敢而真实的表达。学生们天马行空的世界里，有绘本、有童话、有寓言，为什么不能有诗歌呢？我思考着，也践行着。
　　于我而言，与学生们一起漫步诗海让我的生活更加纯粹而快乐。大人的世界，复杂而多苦痛，诗歌也因此充满苦涩；学生的世界充满童真与幻想，读他们的诗歌，也会变得更加快乐。师生携手，漫步诗海，真是一件惬意的事情啊！