素养是人们在后天环境和教育（包括自我教育）影响下形成的修养，由各种基本品质和能力构成。2022年4月《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布，新增的核心素养包括四大部分——文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。笔者认为，语文老师是语文教学任务的承担者，也是传统文化的传播者，新课程标准理念下，提高他们的核心素养对全面深化语文教育改革具有重要意义。
　　首先是知识素养。问渠哪得清如许？为有源头活水来。语文老师要全面掌握中外文学知识、文学理论等语文学科知识，要有深厚的哲学思想和文学修养，要有丰富的心理学和自然科学知识，要博览群书，养成良好的读书习惯，喜欢与学生分享，在课堂上与学生一起忧天下之所忧，乐天下之所乐。
　　其次是创新素养。当下我们最缺失的是语文老师创新意识的培养。一要改变师生关系，营造民主氛围改变原来老师是知识传授者的固有模式，引导语文老师争做知识的源流组织者；二要调动一切可以调动的因素，丰富语文课堂架构，凸显语文课不仅是“母语”课，而且是其他功课的基础；三要创造具体环境，拓宽语文教学视野，引导学生在语文课堂上不仅学习语言文字知识，而且要利用语言文字的分析透视社会现象；四是借鉴其他学科，创新导向模式，比如可以借鉴“梦想课程”的“问题比答案更重要”理念，鼓励学生在语文课堂上进行质疑提问；五是打破常规，敢于自我否定，改变一些固有作文题布置的方式、方法，改变命题作文的思路，提高学生的综合分析能力；六是不断学习，做终身学习的典范，把创新素养和创造素养有机结合，使语文教育真正与现实生活紧密结合，做到得语文者得天下。
　　第三是教学素养。语文老师对一些社会现象和语文现象的分析解读应尽量从哲学、心理学、历史成就、美学、社会影响等方面进行，这是语文老师上好一堂课的基本前提。
　　第四是写作素养。我们很难想象一个不会写的老师能够教出会写的学生。笔者在教授学生写作文的时候，常常把自己童年的一些故事与学生们在课堂上分享，告诉学生一定要学会观察、学会思考、学会用文笔记录自己亲身经历的故事，进而再进行谋篇布局，学生们的写作水平有了很大提高，逐渐形成了自己特有的文风。
　　第五是艺术素养。笔者认为语文老师的艺术素养应该包括演讲素养，可以用来提高朗读的水平和技能；演唱素养，可以针对需要点题或破题，升华课文的主题；书法素养，可以提高语文老师板书设计的艺术创造，便于学生形象地记忆课文内容等。还应包括对艺术理论、艺术史知识的掌握，对艺术创造、艺术鉴赏、艺术发展规律的理解，以及对艺术的感受力、想象力、判断力、理解力、创造力等。我认为在语文教学中，如果一堂课不能调动学生的学习兴趣和求知欲望，那么这一节语文课上得就没有任何意义，所以提高语文老师的艺术素养尤为重要。例如，在讲授《枣核》这一课时，借用了张明敏演唱的《我的中国心》作为开场白，使学生顿时对归国华侨的赤子之情领悟在心。在进行示范观摩课《七根火柴》时，我最后与学生共同高歌《长征组歌——过雪山草地》，一下子使课堂气氛达到了空前的活跃。适当的时候，语文老师在课堂上可以与学生一起演课本剧，让学生有身临其境之感，进一步增强学生学习语文的乐趣。
　　当然，语文老师核心素养的提高是一个长期的艰苦的过程，需要我们有坚定的思想、执着的意志、进取的精神和坚持不懈的努力，在教育教学实践中不断学习、不断探索、不断提升，从而推动语文教学改革向纵深发展，促进学生全面而有个性地成长。
　　（作者单位：陕西省岐山县第三初级中学）