在互联网时代，小学英语教师可以利用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥信息技术的教学功能，创设真实的情境，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，调动小学生学习英语的积极性，促进小学生的个性化学习，实现现代信息技术与小学英语教学的整合，从而取得较好的教学效果。
　　一、推进信息技术与英语教学融合，落实课标要求
　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出：推进信息技术与英语教学的深度融合，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。作为小学英语教师，我们要转变教育观念，改变固有的教育方法和模式，落实新课标要求，在教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用如广播、影视节目、网络视频等课程资源，将现代信息技术与英语课程整合，促进学生可持续发展。
　　二、借助现代信息技术营造气氛，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。小学英语教学要激发学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动、活泼的方式，让学生在富有实效性和趣味性的活动中学习英语，让他们感到学习英语是件快乐的事情。激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。多媒体教学正好可以提供一些生动、形象、直观并且感染力、渗透力极强的教育信息，营造浓厚的学习气氛，比如高雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、五彩斑斓的图画、逼真的视觉形象，这些都能吸引小学生的注意力，激发他们学习语言的兴趣，加深学生对所学知识的理解。
　　三、借助信息技术加大课堂容量，提高教学效率
　　利用现代信息技术进行教学具有较大的优势，如突破了教育信息传播的“时”“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂40分钟教学往往由于教师讲解知识点、板书等占用的时间较多，教学起来相对繁琐、费力、耗时，学生参与语言实践的机会少。信息技术辅助教学能呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，易于突破教学重、难点，为每位学生提供更多的语言实践机会。
　　在教学中，我把知识要点、歌曲、动画、练习题、板书要点等设计编制成课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新知识的操练巩固“腾出了时间”。利用信息技术创设良好学习情境，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，增加学生参与语言实践的机会，在活动中引导学生学习和运用所学语言知识，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，提高教学效率。
　　四、借助信息技术创设语用情境，培养交际能力
　　英语教学具有基础性、实践性和综合性的特征，这是由语言的社会交际功能所决定的。教学中，教师可以借助信息技术为学生提供语言实践活动的教学情境，让每位学生都能获得语言实践机会，引导学生切实掌握基础知识，发展英语交际能力，让学生能够在各种不同的场合中灵活运用所学语言材料进行交际。
　　在教学中，如果我们把大量的口语交际情境用动画的形式表现出来，通过创设真实的情境，让学生学口语、用口语，这既发挥了教师的指导作用，又体现了学生的主体作用。例如，在教学“Howmuchisit?”话题时，我先借助水果、食物的英语儿歌导入新课，然后用Flash动画呈现shopping的场面，接着让学生分组模仿动画用英语练习购买水果和食物，有效地培养了学生的英语表达能力。
　　现代信息技术在小学英语教学中能激活课堂、激活教材、激活师生，使小学英语课堂教学节奏明快、层层推进，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂，是提高英语课堂教学效率的有效途径。
　　（作者单位：陕西省商洛市小学）