“讲错了!”声音虽然不大，却让本来有点嘈杂的课堂瞬间变得安静，也让正讲得眉飞色舞的我顿时觉得尴尬了起来，可师者的虚荣让我装作没有听见，我继续往后讲。
　　“讲错了!”又是一句，这次音量明显增大了很多，我也知道了说这话的人是小风，那个单独一个人坐在最后一排的男孩。小风可是班里的名人，平时非常有个性，见到自己不认可的人和事就直言直语，所以班上没有一个同学愿意和他坐在一起，他似乎也习惯了平时的独来独往。再加上课上时听时不听、课下不做作业的学习态度，他的各科成绩一直在班级垫底。觉得受到挑战的我，此刻已不仅仅是尴尬，更多的是生气，便严肃地对小风说：“你是老师，还是我是老师？”现场气氛冷到了冰点。
　　过了几秒，小风冷冷地又来了一句：“本来就讲错了嘛！”正当我准备发火时，下课铃声响起了，我拿着书生气地离开了教室。这时课代表从后面追过来，希望我不要生气，说小风就是那性格。外面的风一吹，让我冷静了一些，也怕小风下节课还会影响我上课，我便让课代表将小风喊到我办公室，准备和他好好聊聊。课代表很快跑回来，说小风不愿意来，其实按照他的性格，我也能想到结果。
　　坐在办公室，我仔细看了一下那个题目，才发现确实是自己搞错了，那一刻，我才体会到真正的尴尬。出错了，肯定是要纠正的，不然会误导学生们，可这个局面我怎么去面对呢？纠结了一个晚上，我还是觉得需要在班级把这件事讲清楚。
　　第二天，一走进那个班级，我首先就给大家鞠了个躬，然后说：“讲课前我要给大家道个歉，更要向小风同学道歉。”全班同学没有想到我的这一出，安静地看着我，小风更是一脸茫然。我接着说：“由于我的备课不充分，昨天确实把题目讲错了，特别感谢小风同学帮我指出了错误。我为我昨天的情绪向小风和同学们道歉，老师保证，以后绝对不会再出现这样的事了。这次也让我发现了咱班的小风，是一个非常聪明的同学。”话音刚落，教室里就响起了雷鸣般的掌声，小风也有点不好意思。
　　后来，我再找小风私底下交流，小风很快就来了，我和他约好，一起努力，共同提高。
　　我开始刷题，听老教师的课，认真写好每一节课的教案。在教学上我进行了很多设计与思考，比如将需要记忆的知识编成好记的口诀，将知识点连成思维导图，鼓励学生走上讲台进行展示，成立生物学科互助小组。针对课堂气氛提升的问题，我创造性地设计出了《欢乐生物园》，将生物学知识与娱乐综艺相结合，让学生们在开心之余，将生物知识很好地掌握。学生对生物学科的兴趣越来越大，班级生物学科的成绩也在稳步提升。
　　小风同样有了很大的改变，他开始认真对待所有的课堂，坚持做题，有时还会找老师问些问题。聪明的小风一努力，很快，各科成绩都有了巨大的提升，加上他性格的改变，同学们也都愿意和他交流起来。我们彼此都兑现了承诺，做到了共同提升。
　　如今十几年已经过去，我依然感谢小风。像小风那样，给老师纠错的孩子就是上天派来促进我们成长的天使。