这一周对我而言，是不同寻常的一周，我要用挑战、忙碌、成长、获益来定义它。
　  挑战与忙碌
　　这一周，我们学校邀请西安小学的陕西省学科带头人冯爱虎老师上一节示范课并作一次培训，这真是个难得的提升专业的好机会。我也想上一节语文课请冯老师帮我指导指导，但这周我还要参加学校中层干部竞聘，两个活动我忙得过来吗？再三考虑后，我决定尝试挑战一下。
　　从周一开始连续三天“夜以继日”工作，除干好学校的常规工作外，我一有时间就赶紧做上课和竞聘的准备工作。研读课标、教参教材，备课磨课，制作课件，修改调整……准备竞聘稿，制作课件，练习演讲……真是忙得不可开交。
　　成长与获益
　　听完我的课，冯老师对我的课进行了长达一小时的点评，这也让我充分认识到了我教学中存在的许多问题，对我的启发很大。
　　根据冯老师手把手的指导，回家后我把我准备的《四季之美》的教案，进行了大刀阔斧的修改。一开始，就遇到了难题，这节课的教学目标是通过本课的学习体会作者笔下四季之美的独特韵味。我设计的初衷是想让学生通过抓住关键句段的学习，体会景物的动态描写，并将学到的动态描写的方法运用到习作之中进行小练笔。问题出来了，如果课堂后期进行小练笔，前面再将春夏秋冬逐个分析体会，时间肯定不够用，而且这样设计的话是第一课时还是第二课时？如果是第二课时，那么第一课时给学生只处理了生字，时间安排上就不合理；如果第一课时处理生字、初读课文，学习课文前两段，第二课时学习秋冬两季加上小练笔，符合两课时安排规律，但这样设计，就不是一节完整的课了。针对这一问题，我又与冯老师、席军老师进行了电话交流，最后达成共识：课堂上只处理秋冬两季，扎扎实实地教，实实在在让学生掌握利用动词描写静态景物的变化，使景物呈现动态之美。再用自己学到的动态描写的方法，写写我们西安四季中你认为最美季节，抓住你认为最美的景物去写。按照这一思路，我很快设计出教案。期间，我把我在设计教案时出现的诸多问题、疑惑、顾虑又与两位老师多次进行了意见沟通，终于设计出了一份较满意的教案。
　　课堂上尽管还存在或多或少的不足，但通过这次活动，我更加明确了语文课的教学目标，我们在定位每一课的目标时，应先看一看每一单元的语文要素是什么，再考虑这节课通过你的教学要让学生掌握或学会什么。比如，我所讲的第22课《四季之美》，这一课是第七单元的一篇文章，第七单元的语文要素一：初步体会课文中的静态描写和动态描写；要素二：学习描写景物的变化。这是我们在备课时首先要落实的目标。经冯老师的指点，教学中只设计了一条主线——作者认为秋天（冬天）什么最美？你认为作者哪里写得最美？并说明理由。在这个主线的基础上设计了问题串，指向教学目标的解决，把更多的课堂时间交给孩子自己去学习。学生在交流分享作者写得最美的描写时，其实也就找出了动态描写，将静态的事物用动词加以修饰，使画面更加生动活泼。交流到这里就适时启发学生：你认为春夏秋冬什么最美？仿照课文再用恰当的动词加以描写，使景物具有动态美。启发到位，交流到位，学生的仿写就水到渠成。
　　通过冯老师的指导，使我明白在备课的过程中，首先要明确这节课所要达到的目标是什么。然后根据目标进行教学设计，备课时要抓住一条主线去设计教学，重在引导学生自主学习，独立思考。还有一点不能忽视，在设计教学时尽量把无限的生活引入到课堂中来，这样的课堂才更具吸引力。
　　至今难忘绘本故事《勇气》中的话语：“勇气，是知道还有高山，就一定要去征服……勇气，是从头开始；勇气，是坚持自己的梦想。”我们给学生说要坚持自己的梦想，要努力成为更好的自己……我们何曾要求过自己？敢于走出舒适区，敢于挑战自己，你也能成为更好的自己。