我们学校采用“学交练”教学模式已经好几年了。那么什么是“学交练”呢？“学”指的是学生的自学，老师出示教学目标和自学指导，然后学生根据自学指导进行自学；“交”指的是交流，这个交流可以是师生之间的交流，也可以是生生之间的交流；“练”指的是学生的练习。随着小学英语课堂教学的方式在新型教学环境和要求下不断更新变革，单纯使用这种教学模式已经不能适应现代化的教学。所以我们又开始探索、运用交互式电子白板来充实、优化“学交练”这种课堂教学模式，下面是我使用电子白板在英语课堂教学过程中实践的几点体会。
　　一、交互式电子白板在“学交练”课堂教学模式中使用更能体现学生的主体地位。
　　新课改要求学生在课堂教学过程中是主体，教师是主导。电子白板融入“学交练”教学中更加有机地融合了这一教学模式。学生能在自学之后直接在白板上操作、演练、展示自己的思维过程和自学成果，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。比如：在教授食物的单词和对话时，我首先利用电子白板呈现教学目标和自学指导，学生根据自学指导完成自学，再通过比赛的形式让学生在电子白板上做相关的练习来检测自学成果。这样既渲染了气氛，又激活了学生接下来的学习状态。我出示学生在生活中熟悉的蔬菜和食物，引出将要学习的食物单词，让学生先感受单词，为学新单词奠定基础，这样就会激起学生的学习兴趣，学生学起单词来也是信手拈来。我再出示优美的画面，创造真实的情境，吸引学生的注意力，使学生自然地进入情境，学起对话也是脱口而出，整堂课学生学得轻松，教师也是轻松自在地在引导，真正做到了“教师为主导，学生为主体”。
　　二、交互式电子白板在“学交练”课堂教学模式中加强了师生、生生之间的交流。
　　电子白板使师生互动、生生互动更加便利。电子白板的书写、游戏、画图、拍照、学生管理等功能为学生提供了更良好、更全面的交流和管理平台，使得教师与学生以及学生与学生之间的相互交流得到更好的体现。比如：利用电子白板制作PK游戏，在学习食物单词的时候，我设计了两组单词，让学生把有关食物的单词指出来，指对的加五分，指错的减五分，每组选出两名学生上台进行PK，看哪组获胜。这样既能充分调动学生参与学习的积极性，又能提高学生之间的竞争力，使得整个课堂处于活跃的气氛中。
　　电子白板也为师生共同学习交流提供了平台，在优化课堂教学结构、提高教学效率方面，白板可以说是更发挥了它的巨大优势。让教师不再束缚在讲台和电脑的旁边，教师可以利用手机和电子白板同步进行授课，从而使师生关系也变得更加亲近与和谐。
　　三、交互式电子白板的使用让学生在“学交练”课堂教学模式中更好地感知英语，提高课堂教学效率。
　　电子白板运用在“学交练”模式中能更好地实现高效课堂。在英语“学交练”课堂教学中，可以利用电子白板的库存功能，存储大量生活中的图片，在新授课程的时候，从图库中调出需要的图片，为学生呈现一个真实的对话情境，让学生直观地感知英语。不仅使学生形象地感受到英语与日常生活的紧密联系，而且真切地感受到英语在日常生活中的应用价值。比如：在教授有关蔬菜水果的对话时，我出示了水果蔬菜店的情境，让学生在真实的生活情境中感受Can I help you?How much? Is it cheap/ expensive?这些句子，也让学生感受这些句子在生活中的运用，这样学生就很快能掌握这些句子并能运用在现实生活中。
　　总之，电子白板给我们的“学交练”课堂创造出轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满生活情趣的真实语境，让学生在轻松的氛围中看、听、说并举，真正体会到英语这门语言的魅力，使学生学在课堂、乐在课堂。
　　（作者单位：陕西省绥德县张家砭镇中心小学）