随着当前互联网信息技术的不断发展和完善，我们已经认识到中学信息技术教学的重要性。但是在初中阶段，受传统教学方法影响的现实教学中，学生对信息技术的学习兴趣不大，学习效果不佳。
 　 信息技术课堂面临的主要问题
　　尽管信息技术发展迅速，应用广泛，但在信息技术课堂仍然存在一些亟待解决的问题。目前的主要问题是：在课堂教学方面，它不同于传统的教学方法，适应性强，且还需要一定的硬件条件作保证，硬件要求必须确保在上课期间所有设备都可以正常使用。但是，由于地方条件的限制，某些学校会出现计算机故障，修整会影响课堂进度，学生无法及时练习，从而影响班级教学效果。从考试的角度来看，因为信息技术学科不是初中入学考试的必修科目，且考试结果亦不包括在初中入学考试的总成绩中，因而不够受重视。从科目的角度来看，因受传统观念影响，大多数初中课程的设置已减少信息技术课程的节数，每周基本上只有一堂课，且每堂课的时间较短。基于以上对初中生信息技术课程现状的描述，我们可以看到存在的问题。由于软件和硬件的局限性以及受各种因素的制约，初中的信息技术课堂教学有效性并没有使学生受益。
　　建立高效信息技术课堂的策略
　　1.创造深度学习环境，激发学生学习的动力
　　在教学过程中，教师可以通过创建深度学习环境，来营造积极的信息技术课堂氛围，改善学生对信息技术学科的学习态度，使学生积极参与课堂学习并增强课堂教学效果。例如，通过教学PPT软件“自定义动画和视听”来创建此内容，教师可以与即将到来的国庆节联系起来，并将教学内容链接到国庆节明信片制作。为了激发学生更深入地探索“个性化动画和视听材料”，教师还可以提出一些开放性问题。
　　2.注意个人差异，进行分层教学
　　对于同一班不同的学习基础、学习能力的初中学生可以使用不同的教学方法以适应他们。这就要求教师大胆打破原来的大班教学模式，并将具有相似特征的学生重新分配到一个学习小组中。在实际教学中，教师可以通过个人研讨、性格测验、问卷调查、演示操作等方式详细了解每个学生的特点，将学生分为高级、中级和初级组，然后根据分组情况，制订适当的分级课程。只有这样，教师才能根据学生信息技术背景相似的特点，更具体地组织教学活动，保证课堂教学顺畅。
　　例如，通过学习互联网安全相关知识内容，教师可以创建三个课程，并根据三种分组情况制订三个层次的学习目标。在分层教学中，由于每个级别的学生都可以依靠他们的学习能力更好地实现他们的学习目标，因此，他们可以享受成功的喜悦，从而激发了他们积极参加信息技术课程学习的热情。
　　3.使用多媒体技术辅助教学并提高教学效果
　　随着多媒体技术的普及，给中学信息技术的教学提供了新的发展机会。教师可以使用多媒体技术来提高课堂教学的效率，向初中生展示更多综合的学习资源，让初中生体验新的课堂模式，通过多媒体技术辅助教学从而达到提高教学效果的目的。
　　4.重视学生实践，树立创新意识
　　随着新课程改革的深入，在教学过程中越来越重视学生的实践和创新能力的发展。信息技术是一门技术性的东西，这意味着它们具有扎实的实用性。为了在初中阶段建立信息技术，创建有效的课堂，教师还需要有效利用教材来改善学生的实践。在实践中，学生不仅可以提高他们的实践技能，而且可以对知识进行更深入的思考。在实践的同时，还可以有效地培养学生的创新意识，最终实现所学知识的升华。
　　综上所述，有效的信息技术课堂对于学生了解信息技术相关的原理和掌握技能很重要。为了在中学建立有效的信息技术课堂并以此提高初中的信息技术教学质量，教师需要改变传统的教学方法，应注重激发学生的兴趣，并实现分级教学。在课堂教学中也要加强实践操作，提高学生的操作和应用技巧，最终确保学生在信息课堂的主体性，提高学生的学习主观能动性。
　　（作者单位：陕西省渭南市教师进修学校）