批判性思维是学生学习和成长过程中所要具有的一种十分重要的思维方式，对其进行独立思考、深入分析等都有着十分重要的作用。借助绘本辅助小学语文教学，对学生批判性思维能力的提升和发展有着积极的推动作用。本文论述了小学语文教学中，运用绘本培养学生批判性思维的方法，希望能够对学生思维能力的提升和发展有所助益。
　　绘本辅助教学，激发学生兴趣
　　批判性思维在学生的学习和成长中发挥着关键作用，小学语文教师要提高对其的重视程度，并以适当的方式做好对学生批判性思维的培养，为学生的进步和发展提供保障。对小学生而言，其对周边事物往往有着较强的好奇心，教师要抓住这一特点，将绘本融入课堂教学中，以激发学习的热情，进而跟着教师的节奏展开对知识的深入分析和探索，并在这一过程中实现学习能力的发展和思维能力的提升。例如，在讲授人教版一年级上册《乌鸦喝水》时，教师可以与学生分享《爷爷一定有办法》这一绘本故事，让学生了解在遇到困难时要多动脑筋，从多个角度思考问题，最终找到合适的解决办法，达成自己想要达到的目标。在这一过程中，学生能够学会从多个角度去思考问题，可以实现对其批判性思维的培养。
 　 引导学生阅读，大胆提出疑问
　　要更好地培养学生的批判性思维，教师在教学过程中要做好对学生的引导，让其对所学习的知识内容进行深入分析，并大胆提出内心的疑问，以此来促进其批判性思维的形成。绘本故事中通常会包括丰富的角色形象和生动的故事内容，学生在阅读过程中可以展开深入的思考和想象，并提出质疑，进而形成批判性思维。例如，在讲授人教版四年级上册《爬天都峰》时，教师可以与学生分享《想吃苹果的鼠小弟》的绘本故事，让其通过阅读认识到遇到困难不能退缩，要认真思考、不断学习、尝试合作，最终达成目标的道理。在这一过程中，教师要给学生时间，让其分享自己的见解，完成对故事内容的深入理解，最终形成批判性思维。
　　分步展开教学，提高学习热情
　　批判性思维的形成需要经历一个过程，小学语文教师在运用绘本培养学生批判性思维的过程中，要循序渐进做好引导，通过分步分析绘本内容的形式，逐步引导学生批判性思维的形成。例如，在学习人教版三年级上册《司马光》时，教师可以与学生分享《图书馆的狮子》这一绘本故事。教师要逐步带领学生分析故事内容。最初，学生会因为狮子破坏了规矩而生气。后来，会因为狮子是为麦小姐求救而感动。在此之后，会为了狮子离开而失落。最后，又因为狮子的回归而欣喜。通过分步阅读，学生能够了解到“从不同的视角看待同一个问题，能够产生不同的感受”，对其批判性思维的形成有积极意义。
　　引导角色扮演，促进思维发展
　　绘本故事中大都有很多的角色，教师在语文教学中运用绘本故事培养学生的批判性思维时，要为学生提供机会，让其结合自己的感受和体会，将故事表演出来。在表演过程中，学生能够站在第一人称的视角去体会故事中不同角色的特点和感受，进而对同一故事有不同的解读，对其批判性思维的培养有益。例如，在讲授人教版二年级下册《画杨桃》时，教师可以与学生分享《迟到大王》这一绘本故事。在分享过程中，教师可以让学生分别表演故事中的老师和学生约翰。通过学习绘本故事，学生能够了解《画杨桃》中所讲述的“不要想当然，画走了样”的道理，也能体会约翰和老师站在不同的角度的内心想法，并在深入分析后悟出“人与人之间要相互信任”的道理，有助于其批判性思维的形成。
　　在当前的教学背景下，加强对学生批判性思维能力的培养日渐受到人们的重视。绘本具有画风简洁、内容丰富、符合学生的发展实际等特点，将其融入小学语文教学当中，能够有效实现培养学生批判性思维的目标。
　　（作者单位：陕西省大荔县洛滨小学）