初中语文教学的内容在生活中具有广泛的应用，学生语文素养的培养，核心素养的发展，具有非常重要的作用。在新的教学模式下，教师作为课堂教学的主体，为了适应新课改发展的需要，需要加强对教学方法的创新，将培养学生的核心素养作为教学的主要任务，做到二者的结合。
　　一、初中语文教学的地位与作用
　　1.初中语文教学的地位
　　在义务教育阶段，语文教学具有基础性的作用，是承接小学语文与高中语文的中介。初中语文的教学也是培养学生核心素养的关键。第一，初中阶段的学生对外界的感知能力，并没有完全形成。在这个过程中的语文教学也能够对学生的价值观、世界观的形成，产生重要的影响。第二，通过初中语文教学中的优美散文，以及小说的教学，能够培养学生的逻辑思维，让学生形成良好的语感，提高学生对文字的分析以及理解能力。第三，通过初中语文的教学，也能够培养学生对文字的鉴赏，提高对文学的审美能力。
　　2.初中语文教学的作用
　　首先对初中语文的教学，具有一定的点拨性。初中语文的教学能够影响到学生核心素养的形成与发展。通过发挥这种点拨的作用，能够帮助学生们养成独立思考的习惯。其次对初中语文的教学，也会影响到学生的语文学习能力。在新课改中加强对初中语文的教学，已经是教师的重要教学目标。最后对初中语文的教学，也能够激发学生的语文情怀。对语文的教学能够影响到学生心灵以及人格的发展，帮助学生成为一个品德高尚、心灵美好的人。初中语文在古代优秀文学，诗词篇目等方面，都有一定的增加，在教学体裁上包含了小说、散文等文学体裁，这些选文都有利于激发学生的语文情怀。
　　二、语文核心素养下初中语文教学存在的问题
　　1.教学内容方面存在问题
　　在教学内容方面，存在着局限于文本教学的问题。通过对初中语文教学的情况进行研究后能够发现，很多语文教师在实际的教学中，只是教课文而不是教语文。在升学压力下，教师们的教学主要以提高学生成绩为主，始终无法逃脱考试的枷锁。同时也存在着语文教学目标泛化的现象。大多数语文教师在教学目标的设置上，存在着“一课数得”甚至“一课多得”的现象。他们希望能够在一节课的教学中，来解决语文学习中的一个甚至多个问题，也就是目标的泛化。但是从对学生核心素养培养的角度来看，目标的泛化不利于培养学生的鉴赏能力。
　　2.教学方法方面存在问题
　　在教学方法上，一是语文教师过多地重视课堂预设，而忽视了课堂的自然生成过程。二是功利主义教学现象明显。初中语文教师的教学，大多为了迎合考试而进行，目的是提高学生们的语文成绩，而忽视了对学生核心素养的培养。
 　 三、核心素养视角下改进初中语文教学
　　1.核心素养下初中语文教学内容改进
　　在语文教学内容方面，教师需要从“课文”教学到“语文”教学转变。第一，需要教师建立良好的师生关系，在教学中将学生作为课堂教学的主体。第二，将核心素养的培养放入到教学目标中，提高教学的视野与高度。第三，教师需要为学生留有足够的思考时间，重视课堂的生成过程。最后教师需要改变传统的填鸭式的课堂教学模式，帮助学生养成主动学习的习惯。
　　2.从“泛学”到“专题”
　　所谓泛学是指在语文教学中，加入非语文的知识。随着我国新课改的不断发展，在语文教学中如何从泛学向专题教学转变，已经成为许多语文教师思考的话题。在语文核心素养视角下，对语文教学方法进行创新，需要注意以下方面：第一，对文本内容有一个正确的认识，加强对语文的教学，而不是对课文的教学。第二，提高语文教学的整体融合，以系列化的方法来进行语文的教学。最后在语文教学中，重要的是内容的精而不是多，语文教师不能刻意为了教学，来设计满堂灌的方法。
　　在初中语文教学中，对教学方法的创新，以及加强对学生核心素养的培养，已经成为语文教师的主要教学任务。因此语文教师需要注意教学方法的创新，从学生角度加强对学生核心素养的培养，提高初中语文教学的效率。
　　（作者单位：江西省新余市北京师范大学附属学校）