教育家陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”表明了在教育生活中还是要多鼓励孩子主动做事，培养提升自主能力。对于孩子来说，自主是重要的成长力，自己的事情自己做主、自己负责，既是孩子成长发展的成果，也是他们持续发展不可或缺的核心能力。学前教育阶段，是培养孩子自主能力的关键时期，结合我们幼儿园的实践探索，在此分享三点幼儿自主能力培养的经验。
　　首先，要让孩子有自主做事的思想意识，才能激发他们自主做事的兴趣，进而付诸在行动上。国家出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“生活习惯与生活能力”一节，明确对3-6岁不同年龄段的儿童提出了自主生活能力的要求。比如4-5岁中班的幼儿行为：饭前便后能主动洗手，方法正确；能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣；能整理自己的物品。这三点看似简单，但在保育工作中，大多数幼儿能基本做到第一条，因为卫生习惯在家里和幼儿园，家长和老师都很关注，反而后两条在家里往往是家长包办，所以在幼儿园的培养就显得更为重要。作为教师要在幼儿园多鼓励孩子学穿衣脱袜，表扬做得好的幼儿，树立自己的事情自己做的思想意识，让幼儿产生“我能行，我必须自己做”的思想，这样幼儿才能在自主穿衣和整理物品上没有抵触情绪，在大家都努力去自主实践的影响下更加乐意去做。思想上的认同能激发幼儿自主做事的兴趣，行动上才更积极主动。
　　其次，依据幼儿身心特点选择合适的教育方式，培养提升他们的自主能力。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》中指出：坚持以幼儿为本，遵循幼儿学习特点和身心发展规律。坚持以游戏为基本活动，保教结合、因材施教，促进每名幼儿有个性地发展。国家推崇的“安吉游戏”幼儿保教方式，为幼儿的自主学习和自主能力培养提供了很好的途径，可供我们一线幼儿教师借鉴。我们可以以游戏的形式，让孩子参与到穿衣吃饭、收纳物品等行为习惯的学习中，让孩子在快乐的游戏中提升能力，养成好的习惯。此外，儿歌的运用也对幼儿的自主学习起到了很好的引导作用，如在教叠衣服的时候，我们先用儿歌导入：“两扇大门关一关，两只小手抱一抱，点点头、弯弯腰，捏住两边放放好。”朗朗上口的儿歌配上教师的指导动作，将叠衣服的方式方法便捷快速地教给孩子，他们可以边唱边做，很快学会，自主能力得到提升。
　　第三，在家园沟通协作中助力幼儿自主能力巩固提升。有这样一个现象，孩子在幼儿园学会的穿衣吃饭整理东西的习惯能力，在家里往往没有好好巩固，很大原因是孩子一开始做得并不熟练，在家里父母长辈看孩子做起来有难度速度慢，往往会选择包办，这样会影响孩子进一步巩固所学的意愿，也会逐渐遗忘学到的新能力，所以幼儿园要和家长在家园协作中合力而行。教师要做好家长工作，向家长介绍《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议：鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不要因为做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他们发展自理能力的机会。要让家长认识到，只有家长愿意放手让幼儿自己尝试完成一件事情，在这个过程中避免包办，孩子才能真正拥有自主能力，实现真正的成长。当孩子能主动提出干活并完成时，家长要给予适时的鼓励和表扬，激励孩子做得更好更出色。
　　总之，幼儿自主能力的培养和提升是一个长期的过程，教师不仅要教授方式方法，做好家园沟通，还需要关注到孩子的情绪变化，坚持做好各方面的引导工作，在培养幼儿自主能力的实践探索中不断努力。
　　（作者单位：陕西省西安航天城第五幼儿园）