2008年，我代表陕西省参加了全国第七届青年教师阅读教学大赛，凭借《燕子专列》一课的教学，获得了一等奖及最佳教学设计奖，应该说，这个成绩还算不错。经历了这次国赛，我更清楚地认识到，对于小学语文课的教学，自己需要研究的还很多，必须静下心来，好好地钻研钻研。
　　那时，我特别羡慕有些选手，有名师做师傅，多幸福啊，他们成长起来当然会很快。而我只是一个普通的一线教师，与名师的距离太远，也不认识他们，怎么办？另辟蹊径，我开始在网络上追随名师，开始了对名师课例的研究。
　　其实，之前也看过不少名师的教学视频，读过不少名师的教学实录，但缺乏系统性。这次，我不仅要读要看，还要展开研究，让自己的课例研究更加深入。于是，我开始整理名师们的教学实录，下载他们的教学视频，进行研读深思。
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　　课例研究对于我的专业成长来说，确实起到了非常大的作用，到今天，我已经坚持了十多年。
　　这样一个不错的课例研究方法，有没有可能让更多的老师也用起来，让更多的老师也能通过有深度的课例研究，提升教学水平，实现个人专业成长的飞跃发展？
　　我想是可以的。
　　当下，老师们使用的是统编版教材，如果能够提供统编教材中的课例，老师们一定会更熟悉，会觉得更实用。所研究的课例，一定要经过实践的验证，这样研究的实效性才会更强。最好还能兼顾到不同学段、不同文体的课，如果还能把老师们不常看到的语文园地等的教学也囊括其中，那就更好了。原本准备收集相关的课例，但发现现在很多网站上的视频都设置了密码，收集有一定的难度。
　　索性自己上吧！于是，从2019年开始，我着手做这件事。开始研读教材、设计教学、制作课件、录制课程、整理实录。四年的时间里，我上了150多节统编教材的公开课，实现了全学段、全课型的覆盖。
　　课例研究的重点其实不在课上，而在于对课例的剖析研讨上。很多老师也经常观课，很多学校的教研组也会组织老师们听课，但为什么效果不够好？我想，可能更多的一线教师只看到了课堂呈现，而没有去挖掘这堂课背后的设计意图，没有领会教学原理是什么。课例研究，我们必须从课堂看到背后教者的设计意图和教学思考。
　　我想到了吴忠豪教授，他是一线老师非常喜欢的一位大学教授，他的评课深入浅出，总能带给大家很多启示。吴忠豪教授之前做过校长，做过教研员，后来又在大学工作，可以说，他就是理论与实践完美结合的代表，如果他能够来剖析课堂，那老师们的收获一定不小。
　　有些忐忑，但我还是鼓起勇气邀请了吴忠豪教授。吴教授也觉得这样的深度课例研究很有价值，能够给一线教师的课例研讨带来很直观的示范，对于提升学校教研活动的质量很有帮助。
　　于是，我们开始了行动。
　　为了带给老师们更直观的示范，我们决定用视频的方式来呈现对课例的剖析。临近春节，我才整理好了上课的视频，发给了吴教授。没想到春节后不久，吴教授就将课例评析的视频发了回来。
　　打开视频，我被深深地震撼了。吴教授的评析非常细致，比如课堂上学生朗读用了多长时间，哪个学生是如何回答的，他都做了细致的评析。看到这里，我能想到他认真观课、详细记录的画面；我也能推测到，在过去的二十天里，他花了多少时间进行观课记录、剖析整理。为了更直观地进行呈现，每节课的点评吴教授都制作了课件。他花费了大量的精力，就是为了让老师们更真切地看到研讨课例的过程，得到更大的启示。
　　吴教授不仅评课深入浅出，能够带给老师们很大的启示，没想到他虽已年过花甲，信息技术水平还那么高超。我看到他录制的评课视频都是高清版的，就问是谁帮着录制并剪辑的。吴教授说：“是我自己录制的，录好后做了些剪辑。”天哪，那一刻我有些愧疚：我能自己录制高清视频吗？我自己会进行后期的剪辑吗？吴教授简直太厉害了！
　　因为我的每一课都是精心设计的，录制也很用心，加上吴教授的点评深入浅出，录制效果也很好，所以这个课程一经推出，就深得一线教师的欢迎。于是，到了秋季，我跟吴教授又推出了第二期课程，依然展现的是深度的课例研究，依旧得到了老师们的一致好评。
　　两期课程，涵盖了小学的三个学段，包括阅读教学、习作教学、口语交际教学以及语文园地的教学，这样全学段、全课型的课例研究对一线教师来说，是很有帮助的。视频版的课程深受老师们的欢迎，于是，我跟吴教授商量，精选其中的课例和评析，把最具代表性的篇目集合起来，出一本书，这样老师们就可以随时翻阅了，对老师们的教学研究帮助会更大。吴教授很赞同我的想法。
　　一线老师可能看不到一节课背后的设计原理，没有关系，那就看看吴教授是怎样剖析的；学校要组织课例研讨不知道该如何着手，不要着急，看看这本书，一定会得到启示。
　　在这本书中，大家不仅可以看到统编课该如何上，更能读懂好课背后的教学原理，这对于提升一线教师的教学能力是很有帮助的；在这本书中，大家还能看到课例研究的方法，如何有效地评课，从哪些角度评课，这对于提升教研组活动的质量是很有启示的。
　　在各类杂志上，大家经常会看到名师课例的点评。但吴教授的评课的特点是不仅肯定优点，还会指出不足之处，从学理的角度进行剖析，并且会给出改进建议。这对于提升老师们的课例研讨品质是非常有帮助的。老师们看不到的问题，他会告诉大家，老师们想不到的改进办法，他也会告诉大家。
　　要想提高自己的教学水平，要想提升学校教研活动的质量，这本书，你应该读一读。
　　（摘自王林波、吴忠豪著《统编小学语文优质课例与深度评析》一书“序言”，有删节。山东城市出版传媒集团济南出版社出版）