在小学语文教学中，对学生心理效能的干预决定着最终所呈现的教学成果，学生只有对语文学科产生兴趣，才能充分驱动自身的能动性，在语文学习中取得优秀成绩。为此，笔者在小学语文课堂教学环节进行了关于培养学生兴趣的教学方法的实践。
 　 一、设置课堂引导问题，激发学生好奇心理
　　在小学语文教学中，很多学生在接触新知识时往往难以快速进入学习状态并维持较高的专注力，为使学生能够对语文新知识保持兴趣与热情，就需要借助合理的课堂引导来抓住学生的注意力。我会通过课堂引导问题的合理设置来鼓励学生对问题展开思考，激发学生的求知欲，让学生在获取知识的新鲜感的刺激下充分发挥自身的想象力，集中精神对语文课堂内容进行挖掘与探究。
　  二、创设丰富教学情境，改善课堂学习氛围
　　在小学语文教学中，要想让学生对语文学科保持强烈且浓厚的兴趣，就需要将语文知识内容与学生的日常生活经验进行有效嫁接，为学生搭建一个具有生活化与趣味性特点、且能让学生进行沉浸式体验的教学情境，将陌生且抽象的知识还原为能够直接刺激学生多个感官的形象生动的现实场景，从而让学生在获取语文新知识的道路上感到愉悦、轻松以及惊喜。通过对课堂学习氛围的改造来让学生在学习语文过程中保持积极健康的心理状态，避免给学生施加过大压力，帮助学生维持较高的心理效能，提升内在驱动力水平。在这一环节，我会使用多媒体等信息技术设备或其他教学道具来辅助建立教学情境，使学生在优质的场景体验中了解语文学习的乐趣。
　　三、开展课堂合作讨论，加强师生互动交流
　　要想培养学生兴趣，就需要抛弃低维度、低层次的小学语文课堂教学模式，通过开展小组合作讨论来实现不同学生之间以及师生之间的知识交流与信息传输，构建一个畅所欲言、平等自由的交流平台，让学生的思想观点得到充分尊重，构建高维度、多层次的语文知识传输网络。一方面，课堂讨论环节能够让学生学会聆听与接受别的观点，既提高学生对不同于自我观点的包容性，又使学生的批判思维得到充分锻炼。另一方面，课堂讨论环节还能够让学生感到自己属于参与语文课堂建设的一分子，提高语文学习意愿，让学生学会与他人合作来攻克各类难题，从而培养学生的综合素质。在这一环节，我会让学生围绕特定的语文问题进行举手表决，按照表决结果进行分组，让不同观点的学生陈述自己的观点并援引相关例证进行说明，使学生在辩论中提高语言表达能力与逻辑思维能力，通过良性竞争来激发学生的兴趣。
 　 四、组织游戏实践活动，提高学生参与热情
　　游戏作为一类包含趣味性、挑战性以及竞争性的活动，是培养学生对语文学习兴趣的重要辅助手段。因此，我会应用线上教学工具将语文教学中所涉及的各类知识设计为趣味性的游戏，如戏剧扮演游戏、识字闯关游戏、故事演讲游戏等，让学生分小组参加不同的游戏活动，以小组为单位对组内成员表现进行评价计分，并进行合理奖励，让学生感受到学习语文的乐趣。
 　 五、布置课后趣味作业，引导学生自主探索
　　为进一步培养学生兴趣，教师可以布置趣味性的课后作业来组织学生展开自主探究，让学生在完成课后作业任务的过程中，学习如何在图书资源以及网络资源中获取自己想要的信息，在丰富的阅读材料以及网络信息中拓宽自己的语言思维与文化视野，并学会整理信息，撰写总结报告。在这一环节中，我会围绕课堂所学内容组织学生进行文本创作，如续写课文、改编故事、编排戏剧等，让学生在有趣的作业任务中巩固自身能力水平。
　　兴趣是学生积极投入语文学习的重要驱动力，也是提高学生学习成绩的关键助手。对小学语文教师而言，只有充分把握学生的心理状态与学习规律，了解学生在语文学习过程中的需求与困难，才能采取有效的策略来激发学生对语文学科的兴趣。
　　（作者单位：陕西省永寿县常宁镇新华小学）