好的教师进不来，不合格的教师出不去。长期以来，教师行业是否应该引入退出机制众口不一。对于“不合格教师”，除非其涉及严重的违法犯罪或师德师风问题，暂未有妥善的处理依据或标准。日前，浙江省宁波市教育局发布的《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》（以下简称《办法》）引发舆论关注。根据《办法》，教师的退出渠道包括待岗、转岗、离岗退养、解聘。此外，《办法》还为上述渠道列举了多种情形。（12月4日《中国新闻周刊》）

　　以前想当教师的人少，实施“教师退出机制”显然不合时宜，而当下教师资格证考试的报考人数10年涨了66倍，教师成为热门职业。在目前想当教师的候选人已严重供过于求的情形下，客观上也为“教师退出机制”的出台提供了条件。笔者认为，从提高教师队伍素质的要求出发，需积极探索“教师退出机制”。
　　当下，一些老师很是“佛系”，不评职称，对学生也不太负责，只完成上课和改作业的任务，至于学生的学习成绩能不能提高不管，对于学生违反纪律的行为也不管，虽然不会涉及体罚行为，但对于学生来说，这样的“佛系”老师对自己的帮助并不大。更有的老师选择“躺平”，过一天算一天，就等着领工资、退休。这些老师之所以如此表现，就是因为拥有“铁饭碗”，只要不违纪不违法，是不会被“赶”出教师队伍的。学生一旦遇到这样的老师，会受到极大的影响，连基本的学业都无法保障。如果有“教师退出机制”，这样的老师恐怕是很难出现的。
　　“教师退出机制”很有必要，能够让老师有危机感，没法选择“躺平”，误人子弟的老师会越来越少，也能够让更多优秀的老师进入教师队伍。然而，教师是个特殊的职业，需要有一个稳定的环境来保障老师教书育人，因此，“教师退出机制”实施起来，需要防止急躁，需要公平公开，需要保障信息透明，不能单纯以“学习成绩”评价老师等。制订的制度要保障公平公正，毕竟当下对老师的考核还存在诸多的“模糊性”，如同事之间打分、领导打分，如果带着“个人感情色彩”，很容易走入误区，也会误伤到一些干实事却不会“花言巧语”的老师，如果“教师退出机制”存在漏洞，会导致出现更多投机取巧的老师，这同样也不利于教育的健康发展。
　　“教师退出机制”实行的大前提是要去积极探索，在探索的过程中，一方面要多听听教师意见，集思广益，使制度变得更加完善且符合实际；另一方面要给退出老师多些机会，比如给予培训机会、改过机会、申诉机会等。当然，要有退出的硬杠制度，比如一旦触犯到“红线”，退出就没商量了。
　　总之，教师队伍需要注入新鲜血液，需要不断换血。对于一些能力不强，责任心欠缺的老师应该让其退出，这是对学生的负责，对教育的负责，对未来的负责。“教师退出机制”应积极探索，尽快实施起来，这样才能警醒更多老师，促进教师队伍高质量发展。