如何与学生相处，一直是教师所要研究的重要议题，尤其是对于新教师而言，寻求一种与学生相处的平衡模式，对开展教育教学工作尤为重要。师生的相处，应遵循一种“平等”的原则。在平等的原则下，学生更容易敞开心扉，愿意表达与倾听，师生间的交流会更有成效，立德树人的目标更能顺利达成。
　　2班班主任前段时间因为身体原因，请了长假。领导出于对我的某种信任，就把代理班主任的活交到了我的手上。我成了2班班主任，负责2班一切事务。一开始，班级井然有序，没有投诉，没有纠纷，氛围和谐。可我低估了赵同学的“杀伤力”。
　　那天，刚吃完午饭的我去2班了解学生动态，前脚刚进教室，负责管理午餐的王老师就走过来告诉我一则“坏消息”：赵同学想偷偷溜出学校，结果被安全处的陈主任抓了个现行。前两天，我刚处理了赵同学和另一位同学的冲突，没想到他今天又惹出事端，我的怒气值急剧飙升。
　　我没有回办公室，就站在教室门口等着，准备给赵同学上一堂德育课。没多久，赵同学就懒懒散散地走到我面前，说要请假回家拿药。这不是他第一次以回家拿药的理由向我请假了，前两次我都准了假，这次他不请假就想偷溜，实在过分。
　　“你怎么总是说忘记带药？今天还想着偷偷溜出学校，被人家安全处的老师抓了现行，还说自己觉得学校的饭菜不好吃。”我的声音不受控制地增加了分贝。现在想来，当时自己有些被气昏了头。
　　“我没说，前两次我是觉得饭菜不好吃，但我今天确实是要回去拿药，他们冤枉我。”赵同学情绪很激动，满脸委屈，眼眶竟红了。
　　我看他情绪快要失控，便强压怒气，降低声音，平静地问道：“那你现在还回不回家？”
　　赵同学没有回答，他觉得自己受了委屈。我见他不言语，就回了办公室。回到办公室，我立刻联系赵同学的母亲，告知其私自离校的严重性。赵同学的母亲一个劲儿地道歉，说是没及时告知我孩子要回家的这件事情，并保证回家后会做孩子的思想工作。打完电话，我又去找赵同学。因为作为班主任我必须让他正视自己的错误，否则这件事情就会成为我们彼此心中的疙瘩。赵同学见我向他走去，知道我要找他，转身就溜进了隔壁的空教室，他试图用这样的方式来告诉我他很委屈，不想与我交流。
　　“你是不是觉得对不起我？见到我就跑，是不是心虚了？”赵同学显然没想到我会这么说，他止住了四处逃避的脚步。见他不再躲避，我便招呼着让他坐了下来，准备好好和他聊一下。
　　我假装很生气地说：“你知不知道，因为你的行为，导致我被安全处的领导批评了，我第一次被领导批评，你知道吗？”
　　赵同学委屈的脸转而有几分尴尬，与我对视了一眼，表情有些许惊讶。他或许是因为愧疚，所以不敢直视我的眼睛。接着，我缓和了一下语气，继续说道：“我很信任你，你每一次的请假我都是批准的，我是信任你的，因为你是我的学生，我从来没有戴着所谓的有色眼镜看待你。可我的信任换来的却是他人的批评。你是不是欠我一个道歉呢？”
　　赵同学低头默默思索了几秒，当他再次抬起头时，我看到了他眼眶里打转的泪水，他带着哭腔说道：“对不起！”
　　“真心的吗？”我顺势继续发问，因为我要为下一步的思想教育工作扫清障碍。
　　“真心的，对不起老师。”赵同学说。
　　“如果你要请假，请务必告诉我，并按照正常手续离校，因为老师必须知道你去哪里了，必须确保你处于一个安全的环境。想想看，今天你偷溜出去，那得有多少人担心你，你知道吗？”我语重心长地说。
　　赵同学诚恳地点了点头。见他已经认识到自己的问题，我心里暗暗地松了口气。最后，我写了一张放行条交给了他，他回家吃完药就马上回了学校。接下来的那段时间，这个班级没有再出现不和谐的声音，学生们也很努力，为班级争取了“文明班级”的称号。
　　从这件事情中，我深刻地意识到，任何时候都应该与学生进行平等对话，用老师的威严去压制学生的诉说通道，有时会适得其反。无效的怒吼只会加剧师生之间的矛盾，抹灭学生心中对老师存有的那点美好。尤其，当我们面对的是一群处于青春期的初中生时，我们更要掌握沟通的技巧，使我们的教育润物有声，有回响，有成效。