党的二十大报告对教育内容的论述振奋人心，教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用得到凸显。坚持以立德树人为根本任务，将社会主义核心价值观融入教育全过程，教育才能成就英才，实现“聚天下英才而用之”的社会担当。
　　“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，作为培养未来教师的师范院校的教师，我们必须强化教育责任感，深刻去思考：我们应该以什么样的教育姿态给予师范生积极影响，从而有助于他们成长为合格而优秀的教师。
　　在我看来，作为影响未来教师的培养者，始终应该是温暖教育的诠释者与践行者。
　　教育不是仅仅依靠知识维系的简单线性过程。叶澜教授“教天地人事，育生命自觉”的话语是对教育目的和教师责任的很好概括。“教育是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。”德国哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育应当使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来。”教育生活实践证明：在学生眼中，介入他们教育生活的不仅是教师的知识因素，还包含着师生共处共生的精神因素。学生所喜欢与信任的老师往往是彰显教育本质精神的有积极作为的老师。
　　在学校里，我从事教师教育课程的教学，在平凡的课堂教学中，我执着践行着我的教育理解：面对成长中的师范生，不仅努力用教育知识和理念影响他们，更用心将正确的教育理念体现在自己的教育行为中，将师范性和示范性相统一，将学科知识和培养目标相契合，以“身教”去增强师范生对本真教育的理解和对教师职业的认同。
　　课堂上，结合教育理论和教育案例，我会以“希望中国教育更好”的立场，引导学生理性分析当前社会现象和教育现象，传递给学生正确的价值理念，帮助学生澄清价值取向，并通过自己的教学展现正确的教育思想。以此希望能够带给学生思想的纯正、学习的严谨、生活的热情，让学生真实地体验到教育需要理想、教育充满人文精神，需要对教师职业充满责任和敬畏。板书时，我会美观工整地书写内容要点，让最后一排的学生也看得清楚；我会呈现给学生既有深度又富美感的课件，用自己的教学热情吸引、感染学生，用认真的态度、专注的表情给予学生积极反馈，努力让学生在课堂上有知识、情感、思想的获得感。我不会把自己固定在讲台之上，我的声音会随着脚步抵达教室后面的角落，学生懵懂时的皱眉、听懂时的微笑，都能进入我的眼中，这样，学生都能在课堂中感到自身的存在，都能感受到被关注的愉快。
　　教育是最应该具有“人情味”的职业，教师应是仁爱之心的体现者，教育的仁爱更深刻体现在：应该给予学生精神光明，只有学生在与教师的教育交往中真实地感觉到知识豁然、精神敞亮，他们才能真切感受到学校生活的意义，我们的教育才有价值。
　　朱自清先生在《教育的信仰》一文中曾说：“教育者先须有‘培养’的心，坦白的，正直的，温热的，忠于后一代的心！有了‘培养’的心，才说得到‘培养’的方法。”所谓“培养的心”，根本地讲，就是“教育初心”，是对教育本质的回归，就是教师在教育中面对学生成长心怀责任和使命。为此，其教育行为的选择才能始终坚守和体现对学生健康成长的关心和引领，以学生的成长为信念和乐事，并以此为旨归来确定教学内容、选择教学方法、营造教学环境。
　　在平凡的教育生活中，不是所有的老师都能成为“名师”，但是我们需要不断提醒自己成为“明师”——首先让自己“树立”在学生面前，以对教育“树人”使命的敬畏，促使自己如工匠般专心致志，力求完美，以一种温暖的智慧方式为学生的知识和精神“摆渡”，不仅为学生提供“明智的教学”，而且能帮助学生在精神上祛昧驱霾，引领学生走向豁亮。
　　做温暖教育的诠释者和践行者，让温暖与智慧融合，教师职业才会变得更有意义和更加纯粹。