微课在教学中如何有效应用
□吕紫峰 杨国团
字数:1590
2022-12-11
版名:教育理论
随着计算机网络的普及,网络教育成为人们获取知识的一种有效的途径。微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的视频课程,不仅可以帮助教师拓展教学手段,丰富课堂形式,增强课堂吸引力,还能激发生探究新知的兴趣,提升学生自学能力,有效提高课堂教学效果。
一、巧妙借助微课,提高学生学习兴趣
生动有趣味的课堂教学,既能够激发学生的求知热情,又能让教师在教学中更加具有活力。微课主要是以视频的形式呈现知识点,可以将平面的、抽象的图案和文字通过动画的形式展示出来,将趣味性的微课视频融入课堂教学中,使抽象知识生动活泼地呈现,有效完成新知的理解和掌握。例如,在进行平行四边形面积的教学时,教师利用三维动画的形式将平行四边形通过割、移、补的方法转化为长方形,让学生能够清楚地认知平行四边形面积公式的推理过程,培养了学生的转化思想,让学生在玩中学、动中思,提高课堂教学效率。
二、利用微课教学,提升学生预习效率
课前预习十分重要,但小学生由于缺乏正确的预习方法,对应学习知识点的导向性、自制力相对较弱等原因,致使预习效率低,在课堂上进行数学学习时思维逻辑混乱,学习效果不理想。微课视频可以对学生的预习起到导向作用,帮助学生找出学习的重难点。课前教师可以提前分享微课视频,学生通过视频的观看进行自主学习,充分激发学生的主观能动性,保证学生在课堂上能够有清晰的逻辑思维。在进行《用6-9的乘法口诀求商》教学时,教师可通过录制微视频,采用逆向思维的思想,运用乘法口诀让学生找出求商的方法。结合预习任务,在课前自学与本课有关的视频,如果遇到不能理解的,可反复重点观看,仔细思考和揣摩直到理解。在预习任务的引导下,使学生更有目的地进行预习,这样的预习也更有成效。课堂教学时,教师可根据预习的情况进行分组,学生在新知探究活动时,以小组为单位有序地研究,在研究中争辩,在争辩中提升,在差异和共享中让每个学生根据自己的实际情况学有所获。
三、利用微课教学,吸引注意力,突破重难点
小学一般一节课的时长为40分钟,学生总会有注意力分散的时刻,而微课视频时长十分钟左右,短小精悍,内容相对精简,教师要借助微课,向学生展示生动灵活的教学内容,使教学内容变得更加形象,既能够提高学生的学习主动性,吸引注意力,又能够让学生在生活化的情景中更好地激发自己的思维灵感,促进教学内容重难点的有效突破。对于一些感悟性较强的知识点,教师可以应用微课对于课堂教学内容进行仔细讲解,引导学生通过仔细观察寻找并总结规律,从而培养学生的观察能力和感悟能力,增强对于知识的掌握程度。在教学《体积与容积》一课时,关于体积与容积的小实验,如何证明土豆和红薯哪个所占的空间更大?利用实验将两者放入同样大小的各装有半杯水的烧杯里,观看哪个水面上涨得高,就说明哪个所占空间更大。课中播放课前录制好的微课视频,让学生很容易就理解了体积与容积的概念。这样既突破了难点,又把大量的时间留给学生思考、探讨和交流,大大提高了课堂效率。
四、利用微课教学,有效进行复习巩固
为了能让学生积极地回忆并巩固知识点,提高作业的完成效率,教师可以把重难点部分制作成微课,课后发到班级群,供基础薄弱的学生对知识点进行再次的回顾学习,解决完成作业过程中的困惑,帮助学生进行知识的巩固,使学生对知识掌握得更加扎实。学生也可以将自己的解题思路录制成微视频进行群共享,让学生通过自己摸索、亲自实践真正学通弄懂知识。这样,既锻炼了学生的思维,又获得学习的成就感,提高学生学习的兴趣。
微课应用于小学教学中,能够为教学营造轻松愉悦的氛围,既丰富了课堂教学内容和形式,又提高了学生的自主学习能力,促进了学生的全面发展。让学生在众多的优质微课资源中不断汲取营养、提升学习兴趣,让教师在微课的教学实践中不断提升自己,把更优秀的教育教学思想运用到教学实践中,达到教学相长的目的。
(作者单位:陕西省兴平市西城街道办事处药市小学)
一、巧妙借助微课,提高学生学习兴趣
生动有趣味的课堂教学,既能够激发学生的求知热情,又能让教师在教学中更加具有活力。微课主要是以视频的形式呈现知识点,可以将平面的、抽象的图案和文字通过动画的形式展示出来,将趣味性的微课视频融入课堂教学中,使抽象知识生动活泼地呈现,有效完成新知的理解和掌握。例如,在进行平行四边形面积的教学时,教师利用三维动画的形式将平行四边形通过割、移、补的方法转化为长方形,让学生能够清楚地认知平行四边形面积公式的推理过程,培养了学生的转化思想,让学生在玩中学、动中思,提高课堂教学效率。
二、利用微课教学,提升学生预习效率
课前预习十分重要,但小学生由于缺乏正确的预习方法,对应学习知识点的导向性、自制力相对较弱等原因,致使预习效率低,在课堂上进行数学学习时思维逻辑混乱,学习效果不理想。微课视频可以对学生的预习起到导向作用,帮助学生找出学习的重难点。课前教师可以提前分享微课视频,学生通过视频的观看进行自主学习,充分激发学生的主观能动性,保证学生在课堂上能够有清晰的逻辑思维。在进行《用6-9的乘法口诀求商》教学时,教师可通过录制微视频,采用逆向思维的思想,运用乘法口诀让学生找出求商的方法。结合预习任务,在课前自学与本课有关的视频,如果遇到不能理解的,可反复重点观看,仔细思考和揣摩直到理解。在预习任务的引导下,使学生更有目的地进行预习,这样的预习也更有成效。课堂教学时,教师可根据预习的情况进行分组,学生在新知探究活动时,以小组为单位有序地研究,在研究中争辩,在争辩中提升,在差异和共享中让每个学生根据自己的实际情况学有所获。
三、利用微课教学,吸引注意力,突破重难点
小学一般一节课的时长为40分钟,学生总会有注意力分散的时刻,而微课视频时长十分钟左右,短小精悍,内容相对精简,教师要借助微课,向学生展示生动灵活的教学内容,使教学内容变得更加形象,既能够提高学生的学习主动性,吸引注意力,又能够让学生在生活化的情景中更好地激发自己的思维灵感,促进教学内容重难点的有效突破。对于一些感悟性较强的知识点,教师可以应用微课对于课堂教学内容进行仔细讲解,引导学生通过仔细观察寻找并总结规律,从而培养学生的观察能力和感悟能力,增强对于知识的掌握程度。在教学《体积与容积》一课时,关于体积与容积的小实验,如何证明土豆和红薯哪个所占的空间更大?利用实验将两者放入同样大小的各装有半杯水的烧杯里,观看哪个水面上涨得高,就说明哪个所占空间更大。课中播放课前录制好的微课视频,让学生很容易就理解了体积与容积的概念。这样既突破了难点,又把大量的时间留给学生思考、探讨和交流,大大提高了课堂效率。
四、利用微课教学,有效进行复习巩固
为了能让学生积极地回忆并巩固知识点,提高作业的完成效率,教师可以把重难点部分制作成微课,课后发到班级群,供基础薄弱的学生对知识点进行再次的回顾学习,解决完成作业过程中的困惑,帮助学生进行知识的巩固,使学生对知识掌握得更加扎实。学生也可以将自己的解题思路录制成微视频进行群共享,让学生通过自己摸索、亲自实践真正学通弄懂知识。这样,既锻炼了学生的思维,又获得学习的成就感,提高学生学习的兴趣。
微课应用于小学教学中,能够为教学营造轻松愉悦的氛围,既丰富了课堂教学内容和形式,又提高了学生的自主学习能力,促进了学生的全面发展。让学生在众多的优质微课资源中不断汲取营养、提升学习兴趣,让教师在微课的教学实践中不断提升自己,把更优秀的教育教学思想运用到教学实践中,达到教学相长的目的。
(作者单位:陕西省兴平市西城街道办事处药市小学)