对浙江杭州钱塘区下沙中学的学生来说，正在进行的卡塔尔世界杯将是难忘的——几场比赛的直播正逢晚自修时间，学校没有布置作业，组织他们集体看球。“从孩子们的眼睛里我看到了热爱和热情。”校长童永圣说。（11月22日《钱江晚报》）
　　新时代教育的作业形式不是“唯书面”的。在世界杯比赛期间，利用晚自修时间组织学生看球，不是“没有布置作业”，而是布置了一份深受学生喜欢、颇具育人内涵、紧跟“双减”要求的好作业。
　　这是一份深受学生喜欢的作业。四年一届的世界杯，堪称世界足球爱好者的“狂欢节”。几个“小球迷”心痒难耐地提出“校长，能不能让我们看场世界杯？”其背后是更多孩子“想看球而不敢说”的美好愿望，以及对民主管理、自主成长的热切期盼。“梅西罚进点球时，音乐厅爆发出雷鸣般的喝彩声，男生振臂欢呼，女生鼓起了掌。”“中场休息时很多学生兴奋地说‘太爽了’。”喝彩、鼓掌、赞美声，是献给比赛的，也是献给学校决策的。
　　这是一份颇具育人内涵的作业。足球比赛是一种对抗性、规则性都较强，受伤可能性、结果不确定性都较大的体育运动。观看高质量的足球比赛，不仅是一种视觉享受，还是对坚强勇敢、团结协作、尊重规则和强烈责任意识、专注意识、抗挫意识、广阔国际视野的良好培养，具有书面作业难有的独特育人优势。学校利用自修时间、组织学生看足球，体现了对足球运动价值意义、作业育人要求、布置方式的精准把握、灵活运用。孩子眼睛里的“热爱和热情”证明了这份作业良好的管理效果。
　　这是一份紧跟“双减”要求的作业。作业是帮助学生巩固知识的重要手段和途径，也是帮助学生强健体魄、开阔视野、锻炼思维、拓展技能的重要手段和途径。“双减”背景下的作业管理，提倡教师精简书面作业，因时、因地、因生布置锻炼、劳动、社会实践等非书面作业和多学科相结合的综合性、探究性、创新性作业。组织学生看球赛，不仅适应了“双减”背景下的作业管理新要求，也适应了重要时间节点的活动开展要求，对推动作业改革和活动管理、促进学生更好成长大有益处。
　　这是一份值得抄写改进的作业。组织学生看足球比赛，是一份好作业。当然，让这份作业的育人价值变得更“好”，还可以在观看后运用说、写、绘、做等方式，引导学生把最喜欢的场景表现出来、把最想说的话表达出来、把作业获得运用于学习生活实践中。这次特殊的作业布置，学校或只是出于适应学生要求、调节学习状态的考虑，并没有想得那么丰富和周全。但对于广大中小学来说，也是值得抄写并结合实际不断改进的。如此，作业管理才能更好适应教育改革新要求。