离开那里已经一月有余，那个我为之付出了一年的偏远山区小学。我时常梦见在那支教的点点滴滴，那些是永不漫灭的回忆。
　　初到这所山区学校，我有一些不适应，仿佛自己站在山顶，风吹在身上，冷飕飕的，倍感凄凉。在学校领导与同事的关心下，我及时调整心态。为尽快融入新的环境，更好地展开教育教学工作，我主动向学校领导了解情况。我是一个教龄十年的语文教师，但那里缺少数学老师，我义不容辞地扛下了一年级数学的教学任务。
　　初为数学老师，我不敢有丝毫的马虎，课堂上我俯下身与学生们交流，认真听取他们的想法，找到适合他们的学习方法，去引导鼓励他们，使他们的学习成绩不断上升。为了更了解当地学生学习的特点，我虚心向每一位教师学习，和他们交流。向同学科教师虚心请教，只要有时间就认真听课、评课，及时做好记录，接受建议。理所当然，我的付出也得到了回报，一是孩子们的数学成绩还不错，二是我得到了孩子们的认可，他们很喜欢我的课。
　　在支教的日子里，我时常被某一种力量感动着，有来自校领导的问候，有来自同事的关心与帮助，更多的是来自每天与我朝夕相处的孩子们。就拿每天上下课师生互相问好来说，他们都用自己最大的声音向我喊出“老师好”“老师辛苦了”“老师再见”，虽然我的耳朵经常被高分贝音量震得嗡嗡作响，但沐浴在学生的爱里，我很幸福、很满足。
　　支教中，我倾尽所有的爱去守护那里的孩子们。日夜的陪伴与守护，在这些孩子眼中，我既是老师，又是朋友，有时也是母亲。在这里，大部分孩子是留守儿童，有的甚至是单亲加留守。所以，在这里我就成了孩子心目中最依赖的人。他们每天一到校，就向我讲述家里的趣事，哪怕是家中的山羊生了几只小羊羔都要告诉我。与他们的相处，我倍感快乐。与此同时，从他们身上，我也看到了渴望。
　　学校安排了每位老师帮扶一名留守儿童，我和小妍结对了。初见她时，她不爱说话，当所有孩子围向新来老师的时候，她只是站在角落盯着我，那双眼睛似乎在向我传递：“老师，你好！”我从她的眼里看到了无助。
　　在接下来的日子里，我有意地走近她的世界：上课时会用语言、眼神与她交流，下课和她一起玩耍，一起读绘本，给他讲讲山外的世界；看到她头发凌乱时，我会帮她梳起小辫；天越来越冷，我会为她买来围巾手套、棉鞋棉衣。以此温暖她的心灵，她似乎也在一点一点改变。
　　直到有一天因为胃不舒服，我请了半天假，在宿舍休息。恍惚间我听到了门外有脚步声，推开门，看到了小妍，她从口袋里掏出一枚鸡蛋递给我，小声地说了声：“热的，老师快吃。”说完就转身跑开了。我看着手中微热的鸡蛋，身体里涌动着一股暖流。
　　后来，小妍变得开朗起来，学习也越来越好。她对我说的话多了，愿意与我分享心中的秘密，说她长大了也要当老师……
　　因为孩子们，我收获满满。
　　一年很快结束了，即将离开时，有太多不舍，放心不下爱我的孩子们，放心不下那些渴望的眼神……能成为一名支教教师，是我无悔的选择，支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的人生道路。那将是我一笔宝贵的财富。