活泼、好动是义务教育阶段小学生的天性，由于他们注意力集中时间往往只有15至20分钟，那么面对40分钟的一堂课，如何确保课堂教学高质量完成，教师的课堂管理就显得尤为重要。教师的课堂管理能力，不仅影响着课堂教学质量，也影响着学生的学习兴趣和主动性。做好课堂管理，可以通过以下几个方面来实现：
　　一、加强自身修炼，善用教学技巧。
　　备好课、上好课，是对一个教师教学能力的基本要求，而教学技巧则是对教师的更高要求，也是提升课堂管理的必要条件。教学技巧的运用是教师把握课堂的方向盘，一个生动有趣的导入能快速吸引学生的注意力，一句启发性的提问能激起学生思维的火花，一个及时的课堂评价能激发学生的学习兴趣。小学生都自带“向师性”，综合能力强的老师不但对学生有着引导和示范的作用，还会让学生由衷地崇拜你，当你的课堂成为学生喜欢的课，班级的管理已经成功一半。
　　二、做到心平气和，及时引导提醒。
　　小学生处于心理和生理迅速发展时期，各方面能力较弱，自制力差，所以需要教师心平气和、不厌其烦地提醒和教导。每个班级里都有一两个“小捣蛋”，行为习惯差，自信心受损，对学习失去兴趣，还会影响周围同学，这些都是我们管理课堂需要首先攻破的难题。在课堂教学中我们需要给予他们更多的鼓励和肯定，让学生感受到老师的关注和爱，在快乐中学习，让他们愿意主动参与到课堂学习中，他们在课堂中的小动作就会自动消失，还能体会到课堂带来的成就感。
　　三、强化规矩意识，管好细枝末节。
　　没有规矩，不成方圆，根据各班不同的情况制订一些有针对性的规则，例如卫生、纪律、作业、学习用具携带等课堂要求，这些规定必须做到绝大部分学生认同，才能有效执行。特别是对于依赖性较强的小学生，规则制订更应该细化，有指导性。预备铃响起全体要边唱歌边整理桌面、上课时手要叠放在桌面上等，这些细枝末节的规定看似繁琐，实际会让学生无论从身体还是思想都提前做好上课准备，能迅速投入课堂学习。同时细致的规定，会引导学生养成良好的行为习惯，后期的课堂管理会更加轻松自如。
　　四、坚持宽严相济，确保奖惩有度。
　　在教育学生的过程中，赏识很重要，但惩戒同样不可少。只有赏罚分明，扬长避短，学生才会越做越好。表现好的学生，表扬和奖励能帮助他们树立正确的价值观，对于违反纪律的学生也不能姑息，只有经过批评和指正，他们才会得到成长和进步。只有做到宽严相济，才能成为学生又爱又敬的教师。
　　五、尊重知识学问，教会学生倾听。
　　学会倾听不仅仅是一个人的素养问题，更是课堂有效管理的润滑剂。教师们常有这样的困惑：我说过很多次了，为什么还有学生继续犯相同的错误？主要原因就是教师说的学生没有听。学会倾听老师的话，学生在上课的时候才会保持安静，认真接受知识的洗礼，并积极动脑思考；学会倾听同学的回答，学生们才能取长补短，激发头脑风暴，让课堂“活”起来。倾听是学生综合素质的体现，让学生学会倾听，这关乎他们终身的发展。
　　六、坚持潜移默化，用爱感动学生。
　　在教育过程中，面对爱，所有的教育技巧都显得那么苍白无力，爱和宽容，才是真正开启学生心扉的钥匙，做一个有格局的教育人尤为重要。爱是相互的，让学生感受到教师的爱，学生也会反过来爱你。如果学生爱你，一个眼神足以把控课堂，相反，即使你敲烂桌子、喊破喉咙，也收效甚微。真爱是无微不至的，是真诚的，教师需要放慢脚步、降低身姿去感受他们的喜怒哀乐，设身处地为他们着想，用爱教育，春风化雨，润物无声！
　　总之，小学课堂的高效管理一方面需要教师善于观察、分析、反思，总结出适合自身特点的课堂管理模式，并在实践中逐步提高课堂管理能力，最终促进教师综合素养的提升；另一方面需要学会与学生互动，要让学生主动参与到教学过程中并享受学习的快乐，进而提升教学成效，推进教育事业不断取得新的成就。
　　（作者单位：陕西省武功县实验小学）