读童话《小王子》的时候，其中的一段对话打动了我。那是被驯养的小狐狸和小王子之间的一段对话：
　　狐狸说：“你每天最好相同时间来。”
　　小王子问：“为什么？”
　　“比如，你下午四点来，那么从三点起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。我就发现了幸福的价值……所以应当有一定仪式。”
　　“仪式是什么？”小王子问。
　　“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”狐狸说。
　　读有所感，所谓的“仪式感”，在我看来无非是我们有意识地坚持让某一时刻、某一事件、某一事物充满乐趣、意义、幸福与价值。
　　在现在社会中，人人都在感慨生活需要仪式感的时候，我一直在思考，学生课外阅读习惯的培养其实也需要一点仪式感。
　　学校每学期开展一次读书节的成果展示活动，最能形成和展示学校特色。例如校园戏剧节、图书交易会……试想学校举行图书交易会：前一天，孩子翻一遍书橱，挑出要和别人置换的图书，边挑边想，如何介绍这本书，成功说服别人和自己进行置换；图书交易中，外向的孩子大声推荐自己的图书，内向的孩子坐下来把自己带来的书籍再读一遍，更有嗜书的孩子，自己的书一本也舍不得换，全场寻找自己喜欢的图书；交易会后，孩子们拿心仪的图书迫不及待地阅读，并与他人分享……这样的日子会成为孩子记忆深处关于书籍、读书、学校最美的时光而永久存在。
　　班级读书活动开展也需要创设仪式感：每天将午间某20分钟定为读书时间。每到约定时间，班级电子屏显示“班级读书时间”的提示，伴着清幽的音乐，师生开展共读活动，会让这样的午读时间弥漫了“悦读”这一种特殊的氤氲书香，从而变得安静而美好。
　　家庭阅读活动开展也需要仪式感：家长和孩子每月约定一个周末，让这一天成为“家庭读书日”。这一天，大人和孩子换上最舒适的衣服，背上最喜欢的背包，去趟图书馆，读一本自己喜欢的书。或者买一本神往已久的图书、参与一场读书分享交流活动……坚持做下去，每月的这一天会成为孩子成长中最为期盼，也最具有意义的日子。
　　每一天也可以有这样充满仪式感的读书时刻——睡前十分钟，当一家人洗漱完毕，穿上温暖的睡衣靠在床头时，家长讲一个故事，孩子与家长共读某本书的相关章节，共同谈论某本书的某个人物、情节，再给孩子睡前这段最为放松的读书时间起一个孩子喜欢的名称，如“小不点读书时间”“大头儿子与围裙妈妈悦读一刻”……总之，让它变得与一天中其他时刻不同，变得提起它就有书香萦绕的感觉。
　　让读书活动具有更多仪式感，就相当于给意识安装一个按钮。当我们看到屏幕闪烁“班级读书时间”，听到固定音乐响起时，就会开展班级共读；当每月背起某个背包全家出门时，就会进入“家庭阅读日”状态；当孩子与家长换上睡衣，靠在床背上时，就是告诉大脑，我要开始进入读书状态了。于是，反应力、思考力、执行力会全部聚拢起来，迅速转化阅读或者交流的状态。
　　所以，教师和家长要不断有意识地设计，使某一时刻与其他时刻不同——它是我们的读书时间。让孩子在这一时刻里，不断自我约束，逐渐体验乐趣，并在这一过程中不断成长。这将是我们送给孩子一生最好的礼物！