“六抓六建”助高中生涯规划教育发挥实效
□勾学武
字数：2215
2022-11-27
版名：理论
2022年9月，陕西省启动新高考综合改革，2025年将正式实施新的考试招生制度，这次改革将生涯规划教育推到高中教育教学的重要位置。如何在高中有效实施生涯规划教育已经迫在眉睫，笔者通过六年来的实践与探索，总结出“六抓六建”的实施策略与途径。
抓顶层设计，建生涯机制
根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育部等相关文件精神，成立学生发展指导中心或生涯规划中心，明确其行政级别等同于学校其他处室，并且选择有研究能力的学科教师或者有心理学基础的教师担任主任或副主任，将生涯规划教育和心理健康教育列为专项工作开展，统一领导、规划、组织、协调全校学生生涯规划教育教学、科研和咨询辅导工作，提供组织和理论保障；制订生涯规划三年发展规划、规章制度、工作方案、分年级工作计划、生涯规划导师评价制度等，提供制度保障；引入多维立体的评价体系和生涯规划系统、小程序，建设学业与生涯规划室、心理辅导室、宣泄室、沙盘室、团体辅导室、生涯规划长廊等，提供阵地保障；鼓励校内教师、高校专家、社会专业机构、家长及优秀校友积极参与相关生涯规划工作，提供人员保障。在四保障的基础上，形成处室、年级、班级、家庭、社会五位一体的生涯规划工作机制。
抓师资培训，建导师团队
任何新事物的出现，我们都要怀着学习的态度去接受它。生涯规划教育要落地落实，首先，要提升学校领导班子的理念和认知，通过管理人员行政会议和专题讲座进行培训，保障全校上下目标一致，齐抓共管。其次，加强对全体教师的培训，通过专题讲座、网络学习、阅读书籍、外出培训等学习途径提升教师的生涯规划认知水平，让教师在教育教学中渗透生涯规划教育，同时，积极搭建平台，鼓励教师考取相关证书，促进学习型、研究型、创新型团队的建设，组建由专业导师、成长导师、学业导师三支队伍组成的生涯规划教师团队。
抓宣传引导，建良好氛围
一是通过电视台、校园广播站、微信公众号、抖音、快手等平台，向师生及家长普及生涯规划知识。二是建立生涯规划长廊，从各个层面列举部分代表性的大学、专业、职业张贴在学生学习生活区域，学生通过长期的耳濡目染，潜意识就认识了大学、专业和职业，也找到了自己想上的大学、将来想学习的专业和从事的职业。三是利用校长工作室、班主任工作室、校际活动、对外交流等平台，辐射带动区域学校生涯规划工作的提升。
抓多元突破，建丰富课程
新高考综合改革突出的特点是让学生拥有更多的自主选择权，促进学生全面而有个性化的发展，学校可以结合自身师资和场地情况开发“课程菜单”，设置生涯规划常规课、兴趣社团、讲座、生涯阅读、学科渗透、多元生涯规划活动、社会实践体验课、个体团体咨询等。根据学生特点，分年级设置形式多样的校内外主题活动，以活动育人，构建丰富的生涯规划校本课程。
高一侧重于自我认知，适应高中生活，规划高中学业。开展的主要活动有开学第一课、励志主题班会、梦想教育、生涯测评、生涯阅读、生涯学科渗透、家长职业分享、学法指导、研学实践、个人学业规划、生涯课及讲座、选科指导、建立生涯规划档案、研究性学习、学习动力提升课、生涯咨询、生涯团体辅导、生涯规划演讲比赛、生涯人物访谈、生涯体验等。
高二侧重于生涯探索，认知大学、专业、职业。开展的主要活动有生涯课、高校探究、专业探究、职业访谈及体验、学科竞赛、生涯讲座、学法指导、学习动力提升课、研究性学习、研学实践、励志主题班会、学业规划、升学规划等。
高三侧重于生涯选择，为升学规划做好准备。开展的主要活动有强基计划、综合评价、分类招生辅导、科学备考、高考志愿填报讲座、一对一志愿填报、校友回访等。
抓系统规划，建规范流程
“凡事预则立，不预则废”，在每一个时间节点，让生涯规划工作流程化，“微循环”打通，工作就更有效。在高一暑期入学或军训期间，可为每个学生建立生涯规划档案，全面记录学生高中三年的发展情况，针对家长和学生适时举办生涯规划讲座，提前让家长和学生认识了解新高考相关政策。开学后，通过生涯规划课、讲座、社团活动、社会实践等让学生认识自我、认识大学、专业、职业以及当下的社会发展需求和高校就业情况等。同时，依托心理学的相关理论对学生的个性特质（兴趣、性格、能力、价值观等）做好测评和解读，可以整合外部资源，借力发力。
学生通过前期的一系列课程学习和实践，参考生涯测评报告，逐步形成了自己的选择观。在高一第二学期末，学生在学业导师的科学指导下，结合教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（2021版）》，采取“以终为始”生涯倒推法进行选科。学生要做出这样科学的选择并实现自己的选择目标，必须在高二高三的学习过程中做好目标管理、时间管理、情绪管理、抗挫能力训练、学习力提升、创造力提升、性格塑造，同时，做好自己的学业规划、升学规划以及志愿填报等。
抓课题研究，建内涵品牌
问题即课题，行动即研究，发展即成果。在生涯规划教育实施过程中可以采用“任务驱动”的形式，将难以破解的问题申报为课题进行研究，既提升教师的科研能力、促进教师相互学习研讨、丰富生涯规划理论知识、提升生涯规划指导能力，又推动生涯规划各项工作的顺利开展。在研究的过程中也是对生涯规划工作的反思、总结和精进，最终，问题成课程、课程成特色，生涯规划工作也慢慢成为学校内涵发展的一个特色品牌。
总之，生涯规划教育是一项综合性的系统工程，需要学校、家庭、社会的通力协作，才能促进学生全面而有个性化的发展，真正实现教育立德树人的根本任务。
抓顶层设计，建生涯机制
根据国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育部等相关文件精神，成立学生发展指导中心或生涯规划中心，明确其行政级别等同于学校其他处室，并且选择有研究能力的学科教师或者有心理学基础的教师担任主任或副主任，将生涯规划教育和心理健康教育列为专项工作开展，统一领导、规划、组织、协调全校学生生涯规划教育教学、科研和咨询辅导工作，提供组织和理论保障；制订生涯规划三年发展规划、规章制度、工作方案、分年级工作计划、生涯规划导师评价制度等，提供制度保障；引入多维立体的评价体系和生涯规划系统、小程序，建设学业与生涯规划室、心理辅导室、宣泄室、沙盘室、团体辅导室、生涯规划长廊等，提供阵地保障；鼓励校内教师、高校专家、社会专业机构、家长及优秀校友积极参与相关生涯规划工作，提供人员保障。在四保障的基础上，形成处室、年级、班级、家庭、社会五位一体的生涯规划工作机制。
抓师资培训，建导师团队
任何新事物的出现，我们都要怀着学习的态度去接受它。生涯规划教育要落地落实，首先，要提升学校领导班子的理念和认知，通过管理人员行政会议和专题讲座进行培训，保障全校上下目标一致，齐抓共管。其次，加强对全体教师的培训，通过专题讲座、网络学习、阅读书籍、外出培训等学习途径提升教师的生涯规划认知水平，让教师在教育教学中渗透生涯规划教育，同时，积极搭建平台，鼓励教师考取相关证书，促进学习型、研究型、创新型团队的建设，组建由专业导师、成长导师、学业导师三支队伍组成的生涯规划教师团队。
抓宣传引导，建良好氛围
一是通过电视台、校园广播站、微信公众号、抖音、快手等平台，向师生及家长普及生涯规划知识。二是建立生涯规划长廊，从各个层面列举部分代表性的大学、专业、职业张贴在学生学习生活区域，学生通过长期的耳濡目染，潜意识就认识了大学、专业和职业，也找到了自己想上的大学、将来想学习的专业和从事的职业。三是利用校长工作室、班主任工作室、校际活动、对外交流等平台，辐射带动区域学校生涯规划工作的提升。
抓多元突破，建丰富课程
新高考综合改革突出的特点是让学生拥有更多的自主选择权，促进学生全面而有个性化的发展，学校可以结合自身师资和场地情况开发“课程菜单”，设置生涯规划常规课、兴趣社团、讲座、生涯阅读、学科渗透、多元生涯规划活动、社会实践体验课、个体团体咨询等。根据学生特点，分年级设置形式多样的校内外主题活动，以活动育人，构建丰富的生涯规划校本课程。
高一侧重于自我认知，适应高中生活，规划高中学业。开展的主要活动有开学第一课、励志主题班会、梦想教育、生涯测评、生涯阅读、生涯学科渗透、家长职业分享、学法指导、研学实践、个人学业规划、生涯课及讲座、选科指导、建立生涯规划档案、研究性学习、学习动力提升课、生涯咨询、生涯团体辅导、生涯规划演讲比赛、生涯人物访谈、生涯体验等。
高二侧重于生涯探索，认知大学、专业、职业。开展的主要活动有生涯课、高校探究、专业探究、职业访谈及体验、学科竞赛、生涯讲座、学法指导、学习动力提升课、研究性学习、研学实践、励志主题班会、学业规划、升学规划等。
高三侧重于生涯选择，为升学规划做好准备。开展的主要活动有强基计划、综合评价、分类招生辅导、科学备考、高考志愿填报讲座、一对一志愿填报、校友回访等。
抓系统规划，建规范流程
“凡事预则立，不预则废”，在每一个时间节点，让生涯规划工作流程化，“微循环”打通，工作就更有效。在高一暑期入学或军训期间，可为每个学生建立生涯规划档案，全面记录学生高中三年的发展情况，针对家长和学生适时举办生涯规划讲座，提前让家长和学生认识了解新高考相关政策。开学后，通过生涯规划课、讲座、社团活动、社会实践等让学生认识自我、认识大学、专业、职业以及当下的社会发展需求和高校就业情况等。同时，依托心理学的相关理论对学生的个性特质（兴趣、性格、能力、价值观等）做好测评和解读，可以整合外部资源，借力发力。
学生通过前期的一系列课程学习和实践，参考生涯测评报告，逐步形成了自己的选择观。在高一第二学期末，学生在学业导师的科学指导下，结合教育部《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（2021版）》，采取“以终为始”生涯倒推法进行选科。学生要做出这样科学的选择并实现自己的选择目标，必须在高二高三的学习过程中做好目标管理、时间管理、情绪管理、抗挫能力训练、学习力提升、创造力提升、性格塑造，同时，做好自己的学业规划、升学规划以及志愿填报等。
抓课题研究，建内涵品牌
问题即课题，行动即研究，发展即成果。在生涯规划教育实施过程中可以采用“任务驱动”的形式，将难以破解的问题申报为课题进行研究，既提升教师的科研能力、促进教师相互学习研讨、丰富生涯规划理论知识、提升生涯规划指导能力，又推动生涯规划各项工作的顺利开展。在研究的过程中也是对生涯规划工作的反思、总结和精进，最终，问题成课程、课程成特色，生涯规划工作也慢慢成为学校内涵发展的一个特色品牌。
总之，生涯规划教育是一项综合性的系统工程，需要学校、家庭、社会的通力协作，才能促进学生全面而有个性化的发展，真正实现教育立德树人的根本任务。
