新课改强调教师需要注重对学生的全方位教育，仅开展知识与技能教育是不够的。而对于本就存在独特性的特殊教育学校，更应重视德育和心理健康教育，引导学生树立正确的观念，提供心理辅导，防治心理问题，使得学生拥有良好的心理素质，实现身心协调发展。
　　特殊教育学校
　　开展德育与心理健康教育的必要性
　　1.引导学生树立正确的观念
　　特殊教育学校的学生在一些方面存在一定缺陷，所以普遍存在自卑、内心相对脆弱的心理，加之家长和学校过度保护，他们往往没有多少机会和社会接触，所以步入社会后，和复杂的社会环境以及人员接触，极易出现道德偏差。所以，德育工作的开展，可促使学生更好地树立三观，为健康成长做铺垫。
　　2.有效开展心理疏导
　　特殊学校的学生，时常会受到周围人的特殊对待，很多人向其投来异样的眼光，所以他们也会觉得自己与别人不同，继而形成自卑心理，有很多更是有自闭心理，只喜欢自己待着，不愿与人接触，更不会和别人袒露内心的想法。此时，心理教育是非常关键的，不仅可改善此类学生的心理问题，还可让其敞开心扉，愿意和别人接触，并提升自信心。同时，教师在对学生进行心理疏导时，也可让他们感受来自教师的关爱，提升心灵归属感，为未来的健康成长提供有效助力。
　　特殊教育学校开展德育与心理健康教育的策略
　　1.创设良好环境，积极建设校园文化
　　每个人的成长环境都有所差异，而不同的环境对人产生的影响也是不同的，所以在德育和心理教育开展过程中，特殊教育学校应创设良好的环境，为工作开展奠定基础。一方面，注重制度环境的建设，学校可结合学生的情况建立适宜的行为规则，使学生养成良好的习惯。另一方面，注重校园环境的建设，应将校园中的宣传橱窗、班级走廊等设施充分利用起来，让学生时刻都能感受到良好的校园文化环境。此外，注重文化精神环境的建设，也就是校园文化的建设，引领学生在良好的文化氛围中，形成互帮互助的优良品质。
　　2.尊重个体差异，实施差异化教育
　　尽管特殊教育学校中的学生都存在一定缺陷，但各自的缺陷不同，受成长环境、个性特征方面的影响，使其呈现出的特殊性也存在差别，所以开展德育与心理健康教育时，若是对待所有学生采取统一的教育方式，达到的效果必然是不显著的，必须要注重学生间的差异性，开展多层次教育，才可达成预期的教育目标。例如，针对存在智力障碍的学生，需要多加关注其辨别是非的能力，使他们在面对不同事物时能够做到明辨是非；针对聋哑等有身体残疾的学生，应将他们容易形成自卑心理的特征考虑在内，注重提升自信的教育，帮助他们消除自卑心理，继而能够自信成长。
　　3.开展家校共育，提升家长教育水平
　　特殊学生往往入学时间要比正常学生晚，其在家庭生活的时间更长，家长的言行所带来的影响更为显著。特殊教育学校必须要意识到：德育和心理健康教育工作的开展，离不开家长的配合，只有家校共育，才可打造校内外的优质育人环境，为学生的成长提供有力保障。因此，特殊教育学校必须积极和家长进行联系和沟通，可通过家长会、微信群等方式，让家长对学生在校状况清晰了解，并分享德育与心理健康教育相关知识，让家长在家里多关注孩子的心理健康，和学校教育实现互补，更好地为特殊学生的成长保驾护航。
　　4.组织多样化的教育活动，提升教育成效
　　针对特殊教育学生，开展多样化的教育活动是非常重要的，而德育和心理教育的开展，同样离不开活动的设计。对于心理健康教育，可通过多样化活动的开展实现目标。例如，开展心理沟通活动，让师生进行沟通畅聊；开展独立成长活动，培养学生的独立自主性；开展感恩活动，引导学生学会感恩、回馈社会。总之，在多样化活动的开展下，学生的素质能够不断提升，健康心理也可逐步养成，这对特殊学生的成长非常有利。
　　综上所述，特殊教育学校的教育对象是存在身体缺陷或智力缺陷的学生，所以德育与心理健康教育是必不可少的。但是，这是一项极具意义且需持续开展的工作，教育工作者需要不断探索新的教育途径与方式，提升自身道德水平，对每一位学生负责，确保特殊教育工作有效开展。
　　（作者单位：山东省枣庄市特殊教育学校）