在小学美术课堂中，培养学生的创新能力是素质教育重要的目标之一。美术教育在素质教育中占重要地位。培养学生的创新能力是美术教师的任务，也是不可推卸的责任。
　　做为一名小学美术教师，当我每次看到刚入学的新生在不同内容的美术作品中不约而同地在同一个位置画一个太阳时，我都会感到疑惑：我们的孩子到底怎么了？单纯的临摹，缺乏了“心”的投入，由眼睛到手的绘画过程，根本不能体现出学生的个性，更谈不上创新。在美术课堂中，怎样才能培养学生的创新能力呢？我浅谈一下自己在美术课堂的一点体会。
　　游戏学习相结合，培养创新意识
　　学生天性爱玩游戏，我们应该针对学生特点，在教学中设计有趣的游戏。不但满足了学生好动、好玩的需求，同时还能把学生在游戏活动中最积极的创意表现出来，在美术活动中培养学生的创新能力。如《长啊长》教学中，我组织学生扮演各种植物，模仿植物的生长过程，让学生在游戏中进行体验并按照自己的想法进行创作。这样的教学效果非常好，每幅作品都充满了植物生长的生机感，表现了大自然的生命力。用游戏的方式进行探讨学习，使美术课堂变得轻松有趣，让学生在边玩边学中得到了创新。又如在《手形的联想》教学中，我让学生先把自己的手形画在纸上，再以组为单位，在手形的基础上大胆发挥，激发了学生的创作欲望，将手形“变”成小鸟、蝴蝶、章鱼等。在没有负担、没有压力的游戏中，学生轻松地体会到美术创作的自由和创造的快乐，并由此逐步建立了学生的创新意识。
　　营造氛围，发展学生创新能力
　　教师要结合目标为学生积极创设一个空间广阔、内容丰富的环境氛围，在一定的氛围中学生能灵活地发现问题，在解决问题时就会出现新思想，也就有了创新的萌芽，不但陶冶了学生的美术情操，而且还培养了美术意识。教师要有计划、有目的地引导学生展开想象，鼓励学生敢于尝试、敢于创新，使学生个性得到发展。如在《春天的色彩》教学中，课堂中命题一出，大多数学生的画都是由柳树、草地、小鸟、花组成，千篇一律。于是，我让学生走出教室，把学生带到花园里，让学生感受春天，“看看”春天、“摸摸”春天、“闻闻”春天、“听听”春天，整个学习活动过程学生都热情兴奋且认真细心。学生有了切身体验，创作便得心应手。在之后的美术实践活动中学生的作品内容有了翻天覆地的变化，有的画面中展现的是“小朋友在春天里和飞回的燕子对话”，有的画面展现的是“各种植物比赛成长”，还有的画面是以“春季服装发布会”为创意……给学生提供氛围的同时，教师要根据目标引导学生发散思维，将自己的理解用绘画的形式表现出来，拓展学生的思维能力，培养学生的创新能力。
　　提供自由空间，注重个性成长
　　课堂中，我们只有给学生提供思考和创新的自由空间，才能发挥学生的个性创作。比如美术教材中的设计与应用课，很多时候都需要小组合作完成，学生凑在一起各抒己见、优势互补，遇到问题便一起找出解决方法，促进学生创造性思维共同发展和提升。如在《面具》教学中，以小组合作的方式制作面具，学生在制作面具时，将收集的很多废旧材料放在一起，根据本组设计的面具大胆选择材料制作，在制作中不断传来激烈的争论，每个人都说出了自己的想法和选择材料进行装饰的理由，将自己的想法用美术形式大胆地表现出来。同时，教师在评价学生作品时，应积极发现学生的闪光点，用肯定、鼓励的评价手段让学生的个性发展。
　　总之，在美术教学中，我们的方法要灵活多变，设法点燃学生的思维火花，提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。
　　（作者单位：陕西省西安市雁塔区大雁塔小学）