习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们要坚持教育优先发展，科技自立自强，人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”我骄傲，我看到了大国教育的真正领路人！我自豪，我成为了华夏文化的忠实跟班人！
　　作为一名中学语文教师，我在五光十色的书香里赶路。寒来暑往，我已经送走了教坛上的二十四个春秋。中学语文教师不同于小学语文教师，我们没有必要一味地对课本上的字词耿耿于怀，对课内的文章死缠烂打。中学语文教师，必须要有“两把刷子”。一把刷子用来美化自己的眼帘，另外一把刷子用来美化他人的梦想。课堂之外的光亮，要能够照耀课堂之内的几十朵芳心。教育，是有梦想的教育。梦想，是有文化的追求。
　　这二十多年来，青丝变白发的我，在阅读方面首推要用课外阅读带动文章写作。冯骥才曾经说过，阅读是欣赏别人，写作是挖掘自己。我始终认为，课外阅读重在怡心。如果你不努力挖掘自己，你就失去了被别人欣赏的价值。当然欣赏别人，充其量只是自我欣赏的插曲或前奏。
　　我的床头没有一本语文书的影子，却都是语文书的化身。《一间辽阔的教室》《教师的力量》《教育，可以这么生动有趣》《只为做一个良师》《40岁，开始学做教育》《写作其实并不难》《李白传》《杜甫传》《李白与杜甫》等书籍，点亮和温暖了我内心的无数个夜晚的美梦。
　　以前，我的耳畔经常会响起这样的抱怨：“学习（或工作）这么忙，我哪里有时间去读圣贤书呀？！”这是不喜欢读书的借口，相当于一块赤裸裸的遮羞布。借口里面，满是无地自容的元素和羞愧难当的情愫。
　　在学习自读课文《再塑生命的人》的时候，学生可以利用课外读物《假如给我三天光明》来反射其文。最简单的做法，莫过于让学生直接标画出这篇课文中的海伦·凯勒的名言。譬如“光明！光明！快给我光明！”“原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我的思想。”“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这些句子，都是课文中的“点心”。有道是：“要想甜，加点盐。”关乎海伦·凯勒的课外名言，无疑是我炒作这篇课文理解之菜的另外几颗盐粒。哪怕是教师的一个小小的提醒，也总是能够唤醒学生强烈的好奇心与求知欲。我提供的“盐粒”是：“既然人生的道路上没有任何捷径，我就得走属于自己的崎岖小路。”这一发，学生就不可收拾了。每个学生提供一条有价值的作者的名言，我们就会更清晰、更深刻地看到集名言于一身的海伦·凯勒的思想境界。这就是“课外阅读，重在怡心”的铁证。日积月累，有了丰富的素材，你还会害怕自己的文笔不能展翅高飞吗？
　　有的人也许会说，写作不用教，学生们都是无师自通。其实不是这个样子的。学生的好作文，也是老师教出来的，他们十分渴望思想的洗礼，迫切需要文笔的启蒙。比如要用真人、真事、真理来说话，真心以待等。每年的秋季开学以后，我都会让我的新学生们先后写两篇作文。第一篇作文是《我的语文老师》，第二篇作文是《走进秋天》。我多么想看看，他们能不能把我写进他们的美文中去呀！
　　阅读的时候，你或许还只是一个刻苦学习的士兵；写作的时候，你可能已经成为一个横刀立马的战将。