小学是义务教育的起始阶段，更是少年儿童成长的关键时期，随着素质教育的全面普及，国家对于学生德智体美劳全面发展有了更高的要求，教师应当注重课堂教学，将枯燥的书本知识与实际生活相关联，促进学生成为学习主体；学校应当积极组织社团活动，培养学生更加广泛的兴趣爱好，通过建设多元化社团来促进学生的德智体美劳全面发展。
　　切实落实“五育”并举的
　　小学学生社团建设实践
　　学校将全部的社团构建成可以通过各种途径相互影响、相互作用的有机整体，以社团为载体，以教育目标要求为导向，在校园内搭建起一个可以充分循环流动的教育资源平台。在此基础上，明确以“德育”为社团活动核心，形成“融德汇趣、融德健体、融德精艺和融德守礼”四个细分目标，开展一系列具有学校及当地特色的“五育”并举特色社团活动。另外，每个社团中还可以设立不同的主体，对应不同的内容，可以为学生提供更多选择，学生可以根据自己的课余时间、兴趣爱好进行选择，尽量选择多个社团，综合提升自己的素养，实现全面发展。
 　 社团活动建设实践
　　1.融德汇趣，丰富智育
　　关于智育的社团建设，我们可以从丰富性、趣味性的角度入手，在传统认知观念里，智育就是引导学生学习科学文化知识，尽管教师会采用多样化的教学方式来调动学生的学习兴趣与课堂参与度，但收效甚微。加之小学阶段的学生正处在对外界充满好奇、多动的年龄，会更加向往外面的世界，将其“钉”在座位上学习，效果难免不理想。因此，学校可以开展“汇趣智育”社团活动，以发散学生思维、激发创新意识为目标，着重聚焦学生感兴趣的科学小实验，带领学生感受生活中的科学。
　　社团可以设置多个主题内容，每周定期开展社团活动，可以利用课间，也可以利用自习时间，在教师的指导下完成各种问题的探究与解答。主题设置应当符合学生所在学段并与实际生活相关联，例如“自来水二次加压背后的道理”“洗洁精能去油的秘密”“为什么高压锅煮饭更快”等，还可以结合当下国家的重大科研项目，例如“新冠疫苗成功研发”“神舟十三号载人航天飞船顺利进驻中国空间站”等，学生可以通过作文、演讲、手抄报等形式展示他们的社团活动成果。通过这样的社团活动，可以增强学生对科学学习的兴趣，最大限度激发学生的想象力，使学生爱上科学，爱上学习。
　　2.融德健体，强化体育
　　“增强身体素质、强化健康意识”是小学体育社团活动的开展目标，体育社团除了日常开展活动之外，还应当定期组织社团内的成员在学校宣传健康知识，让学生参与校园内各种体育竞赛，培养学生的竞赛意识、合作意识等，使学生不断超越自我。
　　体育社团活动内容主要以学生兴趣为主，主要由体育教师负责，充分利用校内操场及体育器材，在加强学生身体锻炼的同时起到丰富学生课余生活的作用。活动项目可以根据学校现有情况选择，包括单人项目和团队合作项目两种，单人项目可以是跑步、跳远、跳高等，团队合作项目可以是篮球、足球、健美操、武术等。活动开展方式除了教师指导、学生自主训练之外，还可以借助互联网资源扩展教学，增加学生的体育理论知识积累，培养学生对体育的热情。对于表现优异的学生个人或团队，学校还可以鼓励其参加市级、省级的各项比赛，为学校和个人争光。
　　3.融德精艺，优化美育
　　美育社团活动开展的目标主要分为两个方面，一方面是提升学生的审美能力，另一方面是陶冶学生的情操，这两方面都离不开艺术课程。作者所在学校开展的“精艺”美育社团活动主要围绕音乐和美术两大类，主要由音乐教师和美术教师负责。以音乐活动为例，可以设置“听音乐、奏音乐、悟音乐”主题活动，社团学生可以有自己擅长的乐器，也可以单纯只是喜欢音乐。在听音乐环节，学生可以选择自己平时喜欢听的音乐与其他学生分享喜欢的理由，通过票选得出最受欢迎的音乐，在教师的带领下通过查找资料、翻阅书籍等方式了解音乐的创作背景及过程，感受音乐的魅力。奏音乐环节主要针对擅长乐器的学生，通过教师指导、网络课程教学等，重点加强不同乐器之间的配合，组建“校园乐队”并在校内文艺晚会、节日庆典上进行表演。悟音乐主要由教师定期发布音乐作品课题研究，由学生分组完成作品的作者、创作背景查询等，并搜集该音乐作品的不同乐器演奏视频，例如《欢乐颂》可以让学生在坚定、粗狂、奔放的音乐旋律中感受到作者想要描述的场景与想要表达的情感，体会作者积极向上的乐观人生态度以及对美好未来的坚定追求。借助音乐作品可以达到提升学生审美能力、陶冶情操的目的，同时潜移默化地影响学生的人生态度与性格，真正实现立德树人根本任务。
　　4.融德守礼，提升劳育
　　热爱劳动是中华民族的传统美德，我们应当从小培养学生对劳动的热爱，鼓励学生在家积极帮助家长做家务，养成自己的事情自己做的良好习惯。关于劳育的社团活动，主要以校外开展为主，教师定期向学生发布任务，学生自由组队完成任务并撰写报告，报告形式不限，可以是小作文，也可以是手抄报结合照片拍摄等，任务内容可以是“今天我是社区清洁员”“今天我是小小交通指挥员”等，完成时间可以是周末或假期。需要注意的是，开展活动时需要充分考虑安全问题，提前与相关部门联系，务必在其协助下完成，同时这些活动不适合低学段的学生，建议4—6年级学生参加。另外，如果活动是在假期完成，学生也可以让家长参与，帮助自己拍摄照片，记录成长。
　　除了上述劳动活动之外，学校还可以在校园内开辟出一片空地，按照年级均匀划分，每个年级学生都可以在教师的带领下认领一片地，自由选种、购种并完成种植，可以是农作物，也可以是小树苗、花卉等。利用班会或课余时间学习种植知识，包括多久需要浇水、什么时候需要翻土、什么时候需要保温或施肥等，教师在活动全过程中只能指导和记录，不能帮忙，在学期末可以将记录的照片和文字整理成一本“学生成长日记”，让学生感受到劳动的成就感，收获劳动的快乐，也可以鼓励学生撰写种植日记，记录自己的“种植小瞬间”。
　　各社团联合开展综合实践活动
　　1.阅读一本书
　　小学语文教学应当注重培养学生对阅读的兴趣并帮助其养成良好的阅读习惯，但对于小学生而言，阅读又厚又重的书本十分困难，很多读后感也都是直接查找网络上的书本简介完成，有敷衍了事、应付等情况。对此，学校可以组织学校多个社团，开展“阅读一本书”活动，活动目标是推动学生合作阅读与深度阅读，并通过制作手工书物化书本中的人物与故事，进而培养学生的合作精神与动手能力，起到“五育”并举的教育作用。
　　阅读书籍可以不局限一本，教师可以与学生共同商定一个阅读主题，例如中外神话、历史上的英雄人物或同一作者的作品等，学生可以在主题选定之后，用自己喜欢的方式呈现出自己喜欢的故事、人物等，呈现方式可以是读后感、绘画、摘抄、仿写、续写等，并自由分组制作一本图文并茂的手工书。活动完成后将每个小组完成的手工书放在学校展览室，由全校师生评选出最受欢迎的书并给予奖励。手工书的制作不仅有助于学生感受阅读的魅力，还能培养学生的合作能力、创新意识等，是十分适合小学生社团建设的实践活动。
　　2.创意设计与制作
　　该活动主要是由各个社团合作完成一个主题内容的创意设计与制作，目的在于培养学生的创新能力、动手能力与发散性思维，主题内容多样，例如“车”“房子”“乐器”等，也可以是当地企业的现有标志创新，学生可以自由组合并在既定主题下选择自己的制作内容，如“车”可以是自行车、三轮车，也可以是汽车、货车、公交车等，制作形式也不限，学生可以自由发挥想象力甚至以主题内容为核心创作一个故事。制作完成后将其放在学校展览室，同样由全校师生评选出最受欢迎的作品并给予奖励。如果是创新企业标志，学校还可以与企业联系并投稿。
　　综上所述，在素质教育大力提倡的今天，开展小学生社团建设实践已经成为每个学校必不可少的工作内容，通过社团活动不仅可以促进学生德智体美劳全面发展，还能有效丰富学生的课余生活，挖掘学生的兴趣爱好与个人潜力，实现立德树人、五育并举的教育目标。
　　（作者单位：山东省滕州市东沙河街道中心幼儿园）