王 泉
　　振兴乡村教育，必须优先建好乡村学校。乡村能不能振兴，要看乡村教育能不能振兴；乡村教育办得好不好，要看乡村学校建得好不好。要合理布局规划乡村学校，认真落实《乡村振兴战略规划》，根据生源状况和家长需求，统筹规划设计，合理设置校点，整合资源配置，建好群众家门口的农村寄宿制学校、小规模学校等，最大限度满足群众子女就近入学需求，实现“建设一所学校、造福一方百姓”的目标。要提升乡村学校办学条件，按照“一县一策”“一校一案”策略，建立健全“上级给一点、地方出一点、企业捐一点、地方凑一点”的资金投入方式，严格按照《农村普通中小学校建设标准》，努力把乡村学校建成当地“最安全、最漂亮、最先进”的地方。要加快乡村学校信息化建设，全面落实《教育信息化2.0行动计划》，及时出台农村教育信息化经费保障办法，切实推进乡村学校“三通两平台”建设，确保乡村学校师生能够享用到“最好的网课、最优质的教学视频、最丰富的教育资源”。
　　振兴乡村教育，必须优先配强乡村教师。乡村教师是乡村教育的灵魂，没有一支优秀的乡村教师队伍，振兴乡村教育必将难以实现。要合理配置乡村教师，要根据乡村学校地域、规模、生源等实际，通过“选、聘、培、支”等方式，努力为乡村学校造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，特别要注重配齐配全体音美等紧缺学科专业教师，确保农村孩子能够享受与城市孩子同等的教师资源。要提高乡村教师待遇，落实教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，创新乡村教师编制配备，规范乡村学校人员管理，提高乡村教师地位待遇，引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动，确保乡村教师“在岗位上有获得感、在事业上有幸福感、在社会上有荣誉感”，从而能够“下得去、留得住、教得好”。要加大乡村教师培养力度，发挥5G、人工智能等新技术的助推作用，为乡村教师提供同步化、定制化、精准化的培训研修服务，为乡村教师成长“架梯子、搭台子、铺路子、压担子”，精心培育符合新时代要求的高质量乡村教师，确保“优秀教师在乡村、乡村教师很优秀”。
　　振兴乡村教育，必须优先发展乡村教育。实施乡村振兴战略，要办好服务乡村的各类教育，努力让每个乡村孩子都能享有公平而有质量的教育。要推进乡村学前教育普及普惠发展，采取新建、改扩建等方式扩大农村学前教育资源，充分利用中小学布局调整富余学校兴办幼儿园，鼓励社会力量投资办园，规范乡村学前教育保教行为，全面提升保教质量，满足乡村幼儿就近入园需求。要推进乡村义务教育优质均衡发展，建立“以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展”的义务教育发展机制，持续改善义务教育乡村学校办学条件，扎实推进基础教育课程改革，全面推进校园文化建设，努力办好群众家门口的乡村学校。要推进乡村高中教育多样特色发展，扶持和办好必要的乡村普通高中，加强乡村高中学科建设，扎实开展新课程新教材培训，不断提高乡村高中教育质量，满足不同潜质的乡村学生人生发展规划需求。要推进乡村职业教育科学发展，建设一批直接服务脱贫致富和乡村振兴的特色专业，加大服务乡村技能型人才培养力度，积极引导群众参与技能学习培训，科学全面系统培养一批新型职业农民，为服务乡村振兴做贡献。要推进乡村特殊教育健康发展，加强乡村特殊教育资源中心建设，切实抓好乡村轻度残疾儿童随班就读和重度残疾儿童送教上门工作，落实残疾儿童惠民政策，保障乡村残疾儿童少年享受平等的教育权利。
　　没有乡村教育振兴，就必定没有乡村振兴。在乡村振兴中，教育既承担着传播知识、塑造文明的功能，也肩负提供智力支撑、人才保障的作用，让我们把乡村教育办成“在农村”“富农村”“为农民”的教育，为全面实施乡村振兴战略贡献教育智慧和力量。
　　（作者系陕西省商洛市商南县科技和教育体育局党组书记、局长、党委书记）