□龚一卓
　　2022年7月下旬，北方一年中最热的时候，江苏省选派的校长们冒着酷暑来到陕西，开始了他们的帮扶之旅……
　　“扭转职业教育的负面印象”
　　7月25日，校长们抵陕，为到岗做最后的准备。“我们将广泛调研，让常州—安康两地教育优势互补，在办学理念、校园文化、队伍建设、德育管理、课程研发、专业建设、技能训练、产教融合、校企合作、云上课程、云上教研、云上微课等多层面联动……”作为选派校长代表，常州旅游商贸高等职业技术学校副校长戴卫银在陕西省教育人才“组团式”帮扶江苏选派校长到岗培训会上说，“我们将在援陕前辈的经验上，加强顶层设计、系统谋划，擦亮‘常—安教育品牌’，形成‘常—安教育模式’。”
　　本次帮扶行动，戴卫银来到了安康市岚皋县职业教育中心。“学校领导和老师都特别热情，我们要是不好好干呀，自己都觉得不好意思。”谈及到校后的第一感受，戴卫银笑着说，“目前学校设施尚不完善，亟待改进加强。不过这对我来说既是机会，也是个不小的挑战。”
　　正如戴卫银所说，岚皋县职业教育中心于2020年5月开工建设，2022年3月部分校区投入使用，部分设施还在建造中。此外，学校还面临职教观念落后、师资力量薄弱、专业教师缺乏、培训资源整合不够、培训项目有待拓展等问题，针对这些问题，戴卫银制订了详细的改进方案。
　　没有规矩，不成方圆。戴卫银首先完善了各项管理制度，加强校园精细化管理，上下班实行打卡制，实行部门“工作周报制”和学校工作“周安排表”；借助开学契机，依托“组团式”教育帮扶，从强化学生行为习惯（手机管控）、师德师风、精细化管理抓起，反复抓，抓反复，持续做。同时狠抓教育教学能力，从班主任做起，检查教学常规；强化班主任责任意识，培养班主任业务能力。原先学校没有教研组，基本没有教研活动，现在借助“组团式”教育帮扶，增设教研室机构，设置6个教研室，每两周开展一次教研活动。
　　“通过不懈努力，我们一定能扭转职业教育在老百姓心中的负面印象。”研讨会上，校领导和老师们这样说。戴卫银听后很受触动，“我能感觉得到大家满满的信心，这正是我们的初衷和目的。”学校没有网站，以前也没有多少宣传渠道，现在通过学校抖音平台发布校园生活，定期通过校园官微发布《岚皋职教中心校园周刊》，相信随着家长和学生对职业教育的了解，偏见就会更少，信任也会更多。
　　“着力打造‘三支团队’”
　　始建于1925年的安康市岚皋中学是岚皋县域内唯一的普通高中，今年他们迎来了一位江苏帮扶校长王强。来自常州市西夏墅中学的王强拥有21年教育教学工作经验，到岚皋中学后，他详细了解学校师资配备、管理制度等情况，因为学校实行了封闭式寄宿制管理模式，王强多次检查学生食宿情况。“到这儿一段时间了，我被岚皋中学全体教师‘埋头苦干，勇于担当’的精神深深感动。在学校生源状况、办学设施等欠佳的情况下，大家仍立足自身、深挖潜力，干出了优异的成绩。”王强细数校领导和老师们一丝不苟的工作，“学校的行政值班，从周一到周日，每天1位校级领导带队，2位行政人员参与，从早上6:30到晚上12:00，检查项目涵盖学生宣誓、朗读、跑操，早中晚就餐秩序及陪餐，午休及夜间寝室、教师教研组和备课组活动，分工协作，发现问题及时反馈、整改，并有详尽的值班记录，有效保障了学校教育教学秩序的有序进行。”不过近几年来，随着办学规模的不断扩大，师资不足和教师缺编双重困难一直是制约学校发展的重要因素。学校虽然历史悠久，但几经搬迁，未能完成整体文化建设，校园文化缺乏感染力。
　　针对这些问题，王强苦苦地思索着解决方案。他认为，要有效解决问题，主要在于着力打造三支团队，即“勇于担当、执行力强”的行政团队，“师德高尚、乐于奉献”的班主任团队，“潜心研究、引领成长”的教科研团队。同时在招生宣传、校园文化凝练、心理健康教育推进、骨干教师培养、功能部室建设等方面进行创新建设。他提出四点执行方案：一是充分发挥“组团式”帮扶专任教师“传帮带”作用，与学校教师组成教学团队，共建名师工作室，建立团队带团队、师傅带徒弟的绑带机制。二是积极争取岚皋县委、县政府的支持，在学校基础设施建设、设备购置、信息化建设、人才培养等方面加大投入，尽快更新学校报告厅和理化生实验室设备等。三是将校园文化内化于学校课程、教师发展、学生成长等各方面，外显于校园的楼道墙面，渗透进学校教育教学的方方面面，凝聚各方力量，引领学校发展。四是把握机会，深化课堂教育改革，注重高考综合改革的教研和科研，为改革提供有力的支撑和保障。一番交流研讨后，王强信心十足，他坚信，在两地人的共同努力下，一定能将崎岖化作坦途，为岚皋县打造良好发展的教育之路。
　　“让家长和学生对职业教育重拾信心”
　　和戴卫银、王强一样，常州刘国钧高等职业技术学校校长助理施小威也来到了安康，担任紫阳县职业教育中心的帮扶校长。紫阳县职业教育中心是一所全日制公办中等职业技术学校，承担职高学历教育和成人职业技能培训，是陕西省骨干专业学校，承担着当地千余名学生的教学重任。
　　施小威在了解学校建设情况及学情之后发现一个重要问题，学生均来自本县各乡镇农村家庭，受经济条件制约，多数家长常年在外务工，家庭教育薄弱，家长对职业教育的理解和认知不足，容易产生误解，认为把孩子送到职业学校就读，等年龄大一些后就能外出打工，家长和学生均缺乏明确的学习目标和职业规划。
　　“要想改变观念，不仅要加强相关政策宣传，更要做出个样子，让家长和学生对职业教育重拾信心。”施小威立即制订方案，主要从找准规律帮扶、对照需求帮扶、拓展资源帮扶、专家引领帮扶四个方面进行改善。在解决专业教师短缺问题基础上，施小威提出，要发挥桥梁和纽带作用，撬动东部资源，积极争取更多的项目支持、政策支持、资金支持，用于学校建设实验实训室或基地、图书馆等方面建设，同时发挥好“组团式”帮扶专家组作用，形成定期指导工作约定，并积极加强苏陕两地的教师交流互访。
　　火热的夏日催生出火热的干劲，一如座谈会上来陕校长代表承诺的那样，“三年的时间很慢，因为我们远离家人和故地，三年的时间也很快，因为我们要做的工作有很多。此时此刻，我们已是陕西的一分子，已是陕西教育的一员。我们使命一致，目标一致，为党育人，为国育才，为乡村振兴和共同富裕培养栋梁之才。我们来到秦巴大地，与陕西教育工作者手牵手、心连心，踔厉奋发，干事创业。只要我们撸起袖子加油干，我们将大有可为，大有作为。”
　　苏陕协作自1996年正式开始，作为苏陕协作的重要组成部分，多年来，江苏省在教育帮扶工作中向陕西输送了一批又一批教育人才，此次参与教育人才“组团式”帮扶工作的22位校长将带领江苏的55名中层管理人员、专任教师，以及陕西选派的149名帮扶人员，在未来的三年时光里，为秦巴山区带来先进的教育理念和科学的管理经验，架起苏陕帮扶的教育人才“彩虹桥”……