“千古智圣”诸葛亮不仅是一位历史文化名人，更代表了一种文化现象，引起了国内外的广泛研究。湖北省襄阳市诸葛亮中学教育集团将诸葛亮相关的文化与多学科进行融合，将与诸葛亮相关的诗文、智慧故事、发明创造等内容进行收集整理、系统梳理、文本固化，形成了可持续开展传统文化教育的校本课程，让传统文化教育真正走进课堂、走进学生心灵。帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，涵养学生的民族精神和高尚的道德观念，培养学生创新意识，提高实践能力，促进学生全面发展。
　　漫步校园，随处可见悬挂的诸葛亮名篇名言，文化长廊诸葛亮雕像前古色古香的木刻介绍诸葛亮生平思想，文化广场再现的三国版图，智慧苑展示的诸葛亮发明模型……在这个充满诸葛亮智慧的校园里，学生既能感受到学习的快乐，又能受到传统文化的熏染。
　 　以文化人，以德润心
　　该校本课程挖掘并运用了传统文化的潜在价值，用诸葛亮的忠诚、勤奋、自律、节俭、修身养德、立志高远等美德来对学子进行道德品行和成人成才的教育。把诸葛亮有关的传统文化与语文、思政等学科相融合，结合当下“三红校园”创建，立德树人，培养学生家国情怀，培养出有责任、敢担当、勤学善思、勇于创新的“红心少年”。
　　学校挑选了部分诗文补充到校本课程中，指导学生品读，如《诫外甥书》作为统编版七年级语文教材中的《诫子书》的最佳补充，教导学生修身养性、勤学惜时的同时，告诫学生要志存高远、学会做人。
　　“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫《蜀相》）既写出了诸葛亮的事业成就和忠贞不渝的精神品格，也表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇敬和对他事业未竟的痛惜之情。而“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”（陆游《书愤》）通过诸葛亮的典故，高度赞扬诸葛亮的业绩，表明了自己深厚的爱国热情，渴望像诸葛亮一样施展抱负。学生在诵读学习这些诗文时，自然体验到古代仁人志士的思想情感，感受到了古代士人的家国情怀，受到优秀传统文化的教育。
　　通过《隆中对》《卧龙吟》《白帝城托孤》等文章的阅读，教师引导学生学习诸葛亮不求闻达的高洁品质和建功立业的壮志豪情；学习他心有天下、才华横溢又澹泊明志宁静致远的淡定从容；学习他对国家忠诚无私，对人民殚精竭虑的精神。进而引导学生勤学智学、修身养性，培养学生以天下为己任的责任担当和家国情怀，增强对优良传统文化的热爱和文化自信。
　   故事益智，在美育中创造
　　《草船借箭》《空城计》《舌战群儒》和《三国演义》等故事都是诸葛亮智慧故事中的经典，学生在学习中思考，在感悟中提升，进一步在故事中认识到智慧的魅力，进而学会思考、学会学习，做一名“智慧学子”，把优秀传统文化传承下去。
　　美术课上，学生以诸葛亮相关文化为核心进行校园标志设计、校园建筑创意设计、“三国故事”绘画结合剪纸将三国人物形象惟妙惟肖地展示出来，更进一步加深了学生对传统文化的了解，展示了学生对传统文化内涵的理解和创新应用。
　　在音乐课上引入《诫子书》和古琴曲《卧龙吟》，教师在教学生吟唱的过程中，引导学生从中领会优秀传统美德和父对子的拳拳亲情，体验到诸葛亮即将出山时，那种壮怀激烈，却又深知天命难违的复杂心绪。既感受到古典音乐表达的美，又提高了学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
　　“小树茁壮成长，美丽校园充满阳光。知识的海洋升起理想的风帆，诸葛学子奋发向上，自强不息，励志勤学，德业并进。桃李天下，沃土育栋梁……”《诸葛亮中学校歌》诠释了“育智慧学子，成多彩人生”的办学理念，以“明志、修身、乐学、创新”的校训，助力学生在求知的地方坚定人生信仰，修身养性，立志做人，志存高远，胸怀国家，勤学善思，锐意进取。
　　实践中创新，智慧中成长
　　学校将校本课程与物理、科技、信息技术、实践活动、音乐、美术等多学科进行融合，让学生在实践中创新，在熏染中成长。
　　教师指导学生通过研究诸葛亮的木牛流马、诸葛连弩、孔明灯等发明，分析发明物品的结构和科学原理，结合人工智能、机器人、电子信息等现代科学技术让发明创造再现异彩。
　　在三维创新设计社团课上，学生在拆卸拼装诸葛连弩的过程中思考：诸葛连弩设计的巧妙之处在哪里？为什么能连发？怎样让诸葛连弩射击目标时更精准？能射击更远目标？引导学生加入电子元件、人工智能器材等改进设计，最后学生用3DOne建模软件设计出了“加入自动瞄准的激光头诸葛连弩”“双排弓箭可以同时发射的诸葛连弩”。在机器人社团课上，学生们制作现代版的“木牛流马”机器人运输车，制作现代版的“抛石机”机器人抛石车，制作现代版的“四轮车”机器人避障车……在制作实践中，学生感受到现代科技的神奇力量，体会现代与古代机器人的异曲同工之处。在实践活动中学生不仅掌握了自主发掘问题、分析问题及解决问题的方法，还提高了跨学科综合运用能力，逐渐形成了严谨细致的科学态度，加强了合作意识，培养了创新精神。
　　“游名胜古迹品诸葛智慧”的主题研学旅行实践活动，教师带领学生参观诸葛亮的隐居地古隆中，听“草庐三顾”“隆中对策”等历史故事，漫步在草庐亭、躬耕田、三顾堂、小虹桥、六角井等三国故事的发生地，触摸“木牛流马”、放飞孔明灯、体验八卦阵、竞速拼装孔明锁、拆解九连环、品尝孔明菜、感悟诸葛亮的谋略和智慧，在继承和保护民族文化遗产的基础上发扬和创新。
　　总之，在多学科大融合中继承、弘扬传统文化，如春风化雨，为课程育人增彩，对于如何在校本课程中传承弘扬我国优秀传统文化有很高的探讨价值。