作业是教学的重要环节，是课堂教学的有机组成部分，在诊断问题、巩固知识、检查效果、提升思维方面起着不可替代的作用。因此，优秀教师总是精心设计作业，让作业成为课堂教学的延伸，成为学生课后自主学习的特殊课堂。
　　“双减”背景下的作业管理，不仅要减少作业量，更要提高作业的质。我们应该从教育理论中寻找出路，在前人的思想里寻找方法。维果斯基的“最近发展区”理论给我提供了很好的解决路径。
　　“最近发展区”理论将学生的认知分为“现在发展水平”和“潜在发展水平”，这两个发展水平将学习分成三个任务：即学生能独立完成的任务（简单任务），在他人的协助和支持下才能完成的任务（复杂任务），在他人协助和支持下都不能完成的任务（很难的任务）。维果斯基将“复杂任务”定为“最近发展区”，比如学习初中七年级上册蒲松龄所写《聊斋志异》中的《狼》这篇课文。
　　学生的“现在发展水平”是课文本身的语言文字、课下注释、课前预习；“潜在发展水平”是课文后面的“思考探究”“积累拓展”。在这两个水平之间的区域就是“最近发展区”，它包含了哪些内容呢？
　　从古今汉语对比的角度分析，它包含了文言实词的古今异义、文言虚词的用法、通假字、文言句式、词类活用等。
　　从文言文诵读的角度分析，它包含了重音、停连。
　　从文言小说的角度分析，它包含了人物描写、环境描写、故事情节。
　　从人物形象的角度分析，它包含了狼的狡猾、人的智慧。
　　从人文精神的角度分析，它包含了在贪得无厌的狼面前，人类智慧的光芒。
　　“最近发展区”是教师教学的重要依据，也是作业布置的重要内容。课堂上通过教师的协助，学生完成这些任务，这一系列的问题，就形成了课堂讨论的问题、课后作业布置的内容，能够让学生有所“习得”，教学的效果就会得到提升。
　　围绕“最近发展区”，我们在课堂教学时，可以从这些问题入手，在课堂上开展讨论：
　　1.对比文言词语、文言句式和此类活动与现代词语和语法有什么异同点。
　　2.文中哪些词句应该重读，哪些地方应该停连？朗读时读出在狼步步紧逼时屠夫的紧张。
　　3.根据小说情节的变化，分析狼是怎样一步一步紧逼屠夫的？
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　　课堂教学的重点应该放在这个区域，当然，教师布置作业也应该在这个区域内，为什么呢？
　　首先，教师在课堂上所讲授的知识，能够很好地协助和支持学生完成作业任务，这既是对学习的巩固，也是对学习的诊断；其次，教师在课堂上解决问题的方法，可以很好地协助和支持学生解决遇到的陌生问题，能够帮助学生拓展知识；第三，课堂上师生讨论的方式，可以协助和支持学生进行思考，从而运用这种思维方法解决更加复杂的问题。
　　总之，要做好“双减”下的作业管理，行政推动是“双减”工作开展的重要基础，教研跟进是“双减”实施的重要手段，两个措施都要强，才能将“双减”工作的作业管理落到实处。