近年来，全国各地中小学都在进行课改实践，好的经验、好的模式在神州大地呈现灿烂绽放之势。作为一名偏远地区的教师，我也在这课改的大潮中前行。我利用网络观看专家名师的授课，潜心进行学习，专家们精辟的论述、独特的见解、新颖的教法、巧妙的构建无不冲击着我、感染着我、启发着我。我明白了自己以前所谓的课改探索，没有真正明晰的目的，是一种没有力度和深度的形式主义研修。专家名师的示范课，撞击着我的心灵，使我对校本研修有了新的认识，教育教学逐渐发生了改变。
　　第一，从“授之以鱼”到“授之以渔”的思想转变。作为新时代的老师，转变教学思想是前提，知识传授变为能力培养是教育的手段。学生不是“器皿”，老师不是滔滔江水，过去的灌输式教学已成为历史，要建立“授之以鱼不如授之以渔”的教学思维模式。从思想深处让学生树立自己是学习的主体，是主动者的意识，老师树立自己是配合者、协作者的意识，摆正师生位置。
　　如何才能做到“授之以渔”呢？作为老师的我们，要把教书当事业，而不是当谋生的手段。如果将教书仅仅当成职业，教师永远只能是一名“教书匠”。梁启超说过：“做任何事，都应有‘敬业乐业’的精神。”这就要求老师要深入分析教材，充分解读教材，做到胸中有教材。结合学生实际，多和不同层次的学生交流，倾听学生的心声，分析他们的心灵成长轨迹，在反复实践中探索尝试，找到行之有效的教学模式，从思想上认识到“老师要为学生服务”，做到“师生平等”的思想转型。
 　 第二，学会放手，收获更大。大多数老师在上课的时候，总是怕自己给学生教少了、遗漏了，总是将能囊括进课堂的内容都“塞”进来，最终苦了学生，也苦了自己。其实，只要多观看专家名师的课堂，并进行反思，不难发现，专家讲课主要是抓关键重点加以引导，并大胆放手让学生自己去探究，给课堂留下足够的时间，学生有了思考的时间，有了讨论的时间，这样的课堂，有利于培养学生的自学能力和探索能力，真正体现了“合作探究，自主学习”的思路。
　　第三，巧设情境，激发学生的学习积极性。学生正处于青春的萌动期，老师的引导和启发很重要。在进行教学设计时，要利用一切可用的资源，激发学生的学习欲，让他们自己愿意学习。例如，在开展关于“初中生活”的作文课时，很多学生一听作文主题就只能消极地想到初中生活除了学习就是学习，苦和累，别的还能有什么呢？这时，老师不要急着让学生动笔去写，可以引导学生回忆一下，这三年来让自己最难忘的事，每个人都来说一说初中生活的点点滴滴，让学生回忆与同学一起参与活动、一起交流学习的画面。这样，学生的初中生活就在老师的引导下被“激活”，这时，老师再让学生动笔来写，学生就会有许多可写的内容，也能写出精彩的文章。
　　所谓“读万卷书，行万里路”，只有不断学习实践、再学习再实践，我们专业之路才会走得更远，才能成为一名好的“引路人”。通过学习，我认识到只有通过学习和反思，才能改变思想，也才能改变自己的命运，这也是改变学生命运的前提。让我们一生与学习为伍，在教育的长河中浇灌自己的那朵灿烂之花。
　　（作者单位：陕西省白水县白水煤矿中学）