小学是大多数学生的音乐启蒙阶段，在这一阶段教师要培养学生的音乐热情，提高学生的音乐素养。为此，教师要精心设计音乐课堂，创新教学方法，拓宽学生的音乐视野，让学生在轻松的氛围中快乐学习音乐知识。
　　创作图形谱，培养创造力
　　让学生亲自参与到图形谱的创作中，能够激发学生对知识的兴趣，这样学生在自主创作的同时，也可以更好地理解音乐作品，提升音乐实践及鉴赏能力。教师可以先把绘制简易图形谱的方法教给学生，要求学生根据音乐的力度、节奏、特点绘制图形谱，确保一目了然。以《土耳其进行曲》为例，先带领学生欣赏此歌曲，感受第一、二小节的旋律，抓住第一、二小节节奏的变化。让学生想象火车车轮滚动的情景，根据音乐旋律，绘画图形谱。这时学生可以根据自身对音乐旋律的理解，在火车头上画出烟囱，烟囱上方画出大大小小各不相同的烟圈，烟圈的大小与松散紧密程度便能表现出音乐的旋律与节奏。这种带领学生自主开展图形谱制作的教学方式，能够起到良好的教学效果，并且赋予课堂更多的趣味性。
　　融入音乐游戏，培养乐感
　　无论是哪个阶段的音乐教学，都离不开听和唱。每个教师都应当注重培养学生的乐感，根据学生喜欢游戏的特点，可以把音乐知识和游戏融合在一起，这样学生就能够在游戏中学到音乐知识。以《四小天鹅舞曲》为例，教师先播放音乐，并把提前准备好的四只小天鹅毛绒玩具放到讲台上，告诉学生，四名课堂表现积极的学生会获得玩具。这样能够快速地吸引所有学生的注意力，激发学生的课堂积极性。此时，教师鼓励学生跟随音乐律动，模仿小天鹅的动作舞动起来，让久坐的学生能够站起来活动，课堂氛围也会更加活跃。接着，教师把“小白兔来了”的游戏引入课堂。让学生跟随着音乐的节拍，模仿小鸭子、小天鹅、小兔子等动物的走路姿势，但要打着节拍，嘴里还要说着“走呀走”。之后教师可以随机播放不同节奏的音乐，给学生演示，让学生了解到如果音乐节奏比较明快，可以像小鸟那样展开自己的双臂向前飞；如果音乐节奏比较跳跃，可以像小兔子那样蹦蹦跳跳。通过这种方式，学生能够真切地体会到什么是音乐节奏，此时，教师再给学生讲解四分及八分音符就会更加简单，利于学生理解。
　　运用情境教学，体验情感
　　不同的音乐能够创造出不同的情境，如果学生能够进入这个音乐情境，从而有更多真实的体验，也就能够理解音乐所表现出来的情感。所以教师要积极运用情境体验法。以《鸭子拌嘴》为例，教师可以借助图片给学生讲故事。通过故事引导学生发挥想象：今天是阳光明媚的一天，大鸭子带着一群小鸭子到池塘里戏水，它们看到了小青蛙、大白鹅……但是，突然有一些小鸭子开始吵架，那么它们到底在吵什么呢？教师把音乐分成了三个阶段，让学生从每一个阶段的不同节奏感受这段音乐所表现出来的情绪，猜测小鸭子们的神态，以及到底发生了什么。在音乐中，学生感受到了小鸭子们快乐地律动、玩耍嬉戏、生气拌嘴……考虑到学生对于音乐情绪理解比较到位，教师顺势又提出了下一个问题，让学生在教室里找到一些发声相似的器物。一些学生用文具盒代替小锣、用凳子模仿木鱼等，在大胆尝试的过程中探索了声音的长短、高低、强弱……这个过程既培养了学生对音乐的理解能力，也提升了学生的创新和实践能力。
　　教师既要开展音乐理论教学，又要加强情感、音乐节奏、音乐素养方面的教育，不断探索、创新教学方法，培养学生的音乐素养，提高学生的鉴赏能力。
　　（作者单位：陕西省神木市店塔第一小学）