□门保林
　　经典诗文是中华民族优秀文化的重要载体。在课堂上品味经典，将经典诵读与小学语文教学相融合，需要从学生抓起，创新教学方法，让学生在课堂学习、课外阅读和校园文化建设中受到优秀传统文化的熏陶感染，激发学习语文的兴趣，不断提高语文素养。
　 小学语文教学融入经典诵读的意义
　　1.有助于中华优秀传统文化的传承
　　不论是古诗词还是经典名著，都蕴含着丰富的文化内涵，诵读经典诗文就像在与圣贤对话，在潜移默化中影响学生的行为习惯。如：“人之初，性本善”，会让人明白要善意待人；“三人行，必有我师焉”，会让人懂得要谦逊好学。同样，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“言必信，行必果”的行为规范，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国理念，“天行健，君子以自强不息”的奋进精神……都会在诵读中熏陶感染学生树立正确的世界观、价值观、人生观，为树立民族文化自信打下坚实根基。
  　2.有助于学生语文素养的提高
　　小学生诵读讲究字正腔圆、吐字归音，要用声音和情感解读，学习文字、体会文字的情感与韵味。记得在教学古诗《独坐敬亭山》时，当读到“相看两不厌，只有敬亭山”这句，一位学生突然冒出一句：“相看两不厌，只有程云林。”周围学生一片叫好（程云林是该学生的同桌）。在教学反思中我意识到：要让学生真切地触摸、理解汉字，领悟中华文化，语文课堂需要入情入境地诵读。
　　3.有助于提高学生学习语文的兴趣
　　诵读也需要一定的仪式感，需要学生保持端庄正确的身体姿势，拿出最好的精神状态。站姿要“头正肩平沉肘脚分开，背松胸挺收腹看前方”；坐姿要“头顶向上升，腰腹不前挺，下巴内收看前方”。这样的姿态优美健康，利于发声，也有利于让学生找到学习的新奇感，从而保持学习的专注和兴趣。经常诵读经典能够让人拥有宝贵的精神财富，会在恰当的环境调动出来。见一轮明月，会吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”；离别时，也会高歌“海内存知己，天涯若比邻”……这些体验会不断激发学生读经典、学语文的兴趣。
 　 小学语文教学融入经典诵读的策略
　　1.设定诵读时间，营造氛围
　　可以利用课前五分钟进行古诗词诵读，根据教学内容让学生准备与单元主题相符合的古诗词进行诵读。在学习“自然之美”时，诵读描写山水田园风光的古诗词；在学习“家国情怀”时，诵读边塞爱国诗歌。充分利用每周的阅读课引导学生理解诵读内容，可以老师范读、学生仿读，也可以师生同读一本书，相互交流自己的感悟。在这个过程中，老师要注意导读方式的创新，不断活跃课堂气氛，让学生主动诵读经典。
　　2.拓展教材，品读经典
　　将经典阅读与课堂教学联系起来。在教学五年级下册《草船借箭》时，可以通过课件展示“空城计”的内容，让学生在深刻感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的同时，激发他们读《三国演义》的兴趣。学习古诗《闻官军收河南河北》时，可以引入杜甫的另一首诗《春望》来对比阅读，让学生深刻感受到诗人浓浓的爱国之情。用这样的方法促进学生自主诵读经典作品，逐步培养他们对经典文化的兴趣。此外，还可以定期组织形式多样的诵读展示活动，让学生在交流中感受不同经典作品，领略诵读的乐趣，逐渐养成良好的诵读习惯。
　　3.借助信息技术，激发诵读兴趣
　　可以发挥信息技术强大的综合功能优势，为课堂教学注入活力，为学生创设生动的情境，帮助学生理解知识，从而积极地诵读。如低年级学生诵读《对韵歌》时，我们可以播放儿童朗诵的动画视频，配上图画和背景音乐让学生跟着一起诵读。还可以让学生观看名家诵读经典诗文的视频，让他们受到熏陶和感染，激发起诵读经典的兴趣。
　　总之，在小学语文教学中融入经典诵读，应充分尊重基本教育规律，从学生实际出发，注重兴趣和习惯的培养，帮助学生奠定传统文化基础。
　　（作者单位：陕西省汉中市汉台区西关小学）