化学老师鲁藜是古渡中学高一年级43班的班主任。
　　43班新生入学不久，还未学习做过化学试验，鲁老师就先组织他们做了一个古怪的试验。
　　鲁老师把43班54名学生平均分为三组，每组18人。第一组安排数学老师匡满带队，学生何叶任组长；第二组指定语文老师席君秋带队，学生林立升任组长；第三组则由他自己带队，学生吕布布任组长。按照预先确定的计划，三组学生同时从古渡中学出发，徒步去三个不同的村庄。
　　第一组出发时，匡老师只叮嘱学生们跟他走，至于去哪儿、有多远都别问。当然，问了也无可奉告。他说到了就到了。
　　第二组动身前，席老师先告诉学生，他们要去的地方是通什村，距离古渡中学10公里。
　　第三组要走的路程也是10公里，他们的目的地是哈尔盖村。一上路，鲁老师就向学生讲明了情况。只是：第三组所走的道路，每隔1公里，路旁都竖有一块醒目的里程碑；第二组则不然，路上一块里程碑也没有。
　　等三个组的同学们完成试验返回学校坐进教室，学生们用怪怪的眼神打量着鲁老师。鲁老师却满脸微笑地站在讲台前，双手扶着讲台，神秘兮兮地询问各组的试验情况。
　　跟着匡老师，才走约2公里，我们这组就有人叫苦叫累；走到近5公里，不少同学已疲惫不堪；再往前走，多数同学都牢骚满腹、神情沮丧；个别人怒气冲冲，有的干脆蹲在路边等候。当匡老师终于说目的地南曲村到了的时候，跟在他身后的学生只有6人！这时，匡老师连连摇头，他告诉我们：从南曲村到学校的距离是10公里！第一组组长何叶气喘吁吁地说。
　　那你们为什么会这样？鲁老师关切地问。
　　因为目的地不明确，又不知道有多远的路程，大家感觉都很茫然；一茫然，消极悲观的情绪就会随之上涌；消极悲观的情绪一上涌，要到达目的地自然就难了。何叶深思熟虑后回答。
　　说得在理呀！鲁老师点头赞同。
　　那么第二组的情况呢？他把目光投向林立升。
　　我们这组嘛！林立升眨了眨眼，情况可比第一组要好！走了大致5公里才有人叫苦叫累；走到7公里多时，不少同学才表现疲倦；再往前走，我们还能咬紧牙关，艰难迈步。等席老师指着目的地高喊：快到了，快到了！同学们又变得昂首挺胸、精神抖擞。好在我们这组没人当逃兵，全部到达了目的地！
　　为什么没人当逃兵？鲁老师有意追问。
　　因为目的地很明确，行程也十分清楚。总的说来，大家心里会有个底。林立升脱口而出。
　　既然如此，为什么还会感觉劳累、疲惫？鲁老师又问。
　　因为只是走啊走，走了多远，还有多久，路上没有标识，心中没有底，仍会不时有茫然之感！林立升摸摸后脑勺说。
　　鲁老师也赞同林立升的这种说法。
　　到第三组了。鲁老师用手指轻轻地敲了敲讲台。
　　很简单，我们这组沿途有说有笑，精神焕发。大家几乎是身轻如燕、健步如飞似的赶到了目的地。吕布布满脸阳光灿烂地讲道。
　　鲁老师又问为什么会这样呢？
　　因为我们对目的地和总行程早已了然于胸。路上还不断地出现里程碑。每走一段路，看到一块里程碑，大家便知道离目的地又近了1公里。心里就又多了一份成就感，精神当然也为之一振！吕布布说得眉飞色舞。
　　鲁老师也听得频频颔首。
　　这时，终于有学生憋不住了，站起来高声而不解地问：“鲁老师，你为什么要做这么个试验？”
　　“问得好！”鲁老师扬扬手示意那个同学落座，意味深长地看看全班学生：“同学们，你们不是反复多次地问我，这高中三年究竟怎么过吗？现在，我已把答案告诉了你们。仔细想想吧！”
　　同学们茅塞顿开，恍然大悟，一个个高兴地笑了起来。
　　从此，43班的学生在学习上目标明确，奋起直追。三年后的高考，他们也考得很好。
　　很多年过去了。忆起那次特殊的试验，同学们仍然历历在目，心潮澎湃。他们知道，鲁老师总在路上。路上，总有耀眼的里程碑！