“唯分数论”的教育评价导向尽管为社会所诟病，但越重视就越要提高分值的现实也在告诉我们这样一个事实：分数究竟能否淡化、如何科学淡化，仍是摆在教育工作者面前的一道难题。教育评价改革是一项系统工程，只有各方面改革同步进行，才能最终破解“唯分数论”的难题。
　　“唯分数论”为什么至今仍让教育界“欲罢不能”？笔者认为，主要根源在于：首先，当下无论是中、高考选拔机制还是政府对教育部门的评价，学校对教师的评价，教师对学生的评价都还是处在以分数作为主要评价标准的状态。其次，相对于等级评价、定性评价等评价方式，分数评价因其在升学选拔中具有评价精准、客观公正及可操作性强等优点也是让教育界“欲罢不能”的客观原因，但其更深层次的原因在于，我们的人才观及价值观均出现了问题，导致教育评价功能出现错位。
　　教育的使命就是为党育人、为国育才，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。然而，事实上我们所看到的是，社会评价一所学校的好坏，只看升学率；学校、家长衡量一位教师是否优秀，只看其所教学生的成绩及年级排名；教师评价学生也是只看分数不问其他。以升学率、分数论英雄是产生唯升学率、唯分数式教育评价的现实土壤。大学录取率高的学校就是好学校，考取北大、清华的就是人才，高考落榜就是庸才，这样的社会评价氛围导致教育评价功能出现错位，教育评价促进个人发展的功能被弱化，而其为选拔服务的功能则被固化和强化。
　　破除“唯分数论”是基于时代对人才培养的需求，因而教育评价的改革必须朝着有利于人才培养的方向进行。时代的发展需要各种各样的人才，人才的多样性，决定了教育评价必须打破单一性而向多样性变革。只有多样性的教育评价才有利于多样性人才的选拔，才能真正打破“唯分数论”，做到人尽其才。同时，破除“唯分数论”需要全社会树立正确的价值观、人生观和人才观，职业本没有高低贵贱之分，时代需要、能为社会服务就是人才。此外，要进一步弘扬工匠精神，大力发展高等职业教育，使每个人都能学有所专，学有所长，学有所用，服务社会，实现人生价值，这样才能从根本上破解“唯分数论”困局。