□通讯员梁亚宁
　　新时代，新使命，新担当，新作为。站在“十四五”开局之年，陕西省渭南市蒲城县教育工作者们回望脱贫攻坚的峥嵘岁月，展望乡村振兴的广阔前景，扛责在肩再出发，激情满怀创大业，在尧山洛水间拓印乡村振兴教育答卷的恢宏篇章。“振兴乡村教育，教育振兴乡村，把更多的政策和资源向乡村教育倾斜，举措要实，效果要好。”蒲城县教育局局长庞建军语气坚定。
　　在巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的浩荡春风里，蒲城县教育局倾斜资金不断改善农村学校办学条件，提高农村教师待遇，农村教师职称晋升设岗比例较城区学校提高10%，城区教师高级职称评聘必须要有乡村教育经历。细化优化教师对留守、厌学等特殊学生一对一帮扶机制，确保学生流动有监测，家庭困难有帮扶，心理障碍有关爱，从根源上去除学生厌学辍学的因素，让校园成为学生幸福成长的温暖家园。在全县义务段学校实施“双减”后，减免帮扶学生的课后服务费，解除他们的后顾之忧。依托县职业教育中心，加强“两后生”技能培训，组织农村实用技术培训，搭建拓展就业渠道，增强帮扶学生家庭的造血能力。
　　扶贫工作和乡村振兴都是持久战。蒲城教育工作者们用行动串联爱，以细节动人心，以坚持传能量，留下了一帧帧生动的影像。桥陵镇中心小学所有帮扶都形成了辅导教案，并在具体实施的过程中不断完善。学校将所有在校的留守儿童分为两大类，一是给小学一年级新生安排兼职心理辅导教师，引导孩子尽快完成幼小衔接，融入集体；二是二至六年级的心理辅导根据低年级和高年级心理变化来安排课程，在生活、学习等方面定期进行集体授课，以朋友、师长的多重身份看待留守儿童的情感缺失，确保留守儿童心理健康。第十二小学制订了“两师帮一生”的帮扶制度，通过大家访开展了各类帮扶，阶段性地对帮扶对象进行励志感恩教育，鼓励学生参与少年党校的学习，在党的百年历程中浸润思想。孝通小学成立了留守学生关爱中心，每周开展两次帮扶关爱活动，每月进行一次励志主题教育活动，每学期至少一次大家访活动，改善留守学生的成长环境。第九幼儿园成立了“爱心妈妈”关爱小组，孩子们在“爱心妈妈”的陪伴下一起做游戏，说悄悄话，交流谈心，弥补留守儿童的亲情缺失，温暖孩子们的童年。
　　爱是一道光，照亮世界。特教学校的唐艳老师，作为该校“爱之翼”送教服务团队成员，每周风雨无阻前往罕井镇给九岁的玮玮（化名）送教。根据玮玮智力基本正常的实际情况，唐老师坚持给玮玮讲授普小的教学内容。经过唐老师的坚持和努力，不仅让玮玮的自理能力和学习有明显的提升，更把信念和力量传递给了孩子的父母，让他们重拾了对生活的信心。
　　提起特教学校对孙女的帮助，怡怡（化名）爷爷感慨良多：“从年初的送教，到秋季开学的试教，到现在的正式就读，照这样下去，明年开春我都可能不用陪读了，我们家有盼头了……”说着说着，老人哽咽起来。
　　陈庄九年制学校的晨晨（化名），原来有些孤僻，学习也不主动。帮扶老师李文超经常和她谈心，鼓励她树立学习信心，帮她找寻适合自己的学习方法，辅导她的功课，检查学习效果，一旦发现她有进步就及时肯定，帮她建立自信。如今晨晨学习变得积极主动了起来，也有了自己的好朋友。“我希望不仅改变孩子，更能让她的家庭看到希望！”这是李老师的心声，也是蒲城无数帮扶教师的期望。
　　“我们会尽全力办好学校，尽可能提供更多适宜的资助，同时通过宣扬学校的‘雅正’文化和德育社会实践，使学校真正成为乡风文明的引领者。”蒲城县三义小学校长张学艺胸有成竹，这也正是蒲城县乡村教育振兴生动态势的典型缩影。
　　“办好人民满意的教育，实现乡村教育振兴，是乡村振兴的先手棋。我们进而要依托乡村优质的教育资源，把学校办成乡村振兴的优秀人才培育基地，文化文明的策源地，让教育成为乡村振兴的原动力，成为打造‘一镇三地’软实力的关键棋。”蒲城县教育局副局长王奇信心满怀。