何勇海
　　学校和教师的教育惩戒权在手，别只有惩戒没有教育，或者说重惩戒、轻教育。《规则》首次对“教育惩戒”的概念进行了定义：教育惩戒是“学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为”。从这一定义可以看出，教师实施教育惩戒是基于“教育目的”，是一种“教育行为”，针对的对象是“违规违纪学生”，教师不能因个人情绪、对学生或家长的好恶等教育之外的因素，实施教育惩戒。
　　因此，学校和教师实施教育惩戒权，千万别忘记了它的教育目的和育人属性，牢记这一点，是不滥用教育惩戒权的前提。再加上，《规则》明确了七类不当的教育惩戒行为，包括身体伤害、超限度惩罚、言行侮辱贬损、因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生、因学生个人的学习成绩而惩罚学生，等等，还建立了教育惩戒的监督机制，学生、家长的申诉渠道等，如此一来，便可以减少实施教育惩戒的恣意和任性。
　　惩戒是“硬碰硬”，让学生从表面上服从于师者权威，而之后的教育，则是触及灵魂，解决深层次问题。因此，实施教育惩戒应当注重教育，惩戒与教育并举，惩戒之后，耐心而细致的教育要及时跟上。这样才能让教育惩戒既有尺度，也有温度。