本报记者 鲁维娜
　　绚烂的七月，栀子花在风中摇曳。西安小学校园内，全体老师们聚集在学术报告厅，进行着他们每个学期的必选节目——“减负增效”课题汇报会。“重构”“整合”“传承”“创新”……这些词语，不断跃动在他们的脑海和心田。2012年，西安小学“减负增效，创新素质培养项目”课题启动，让教育回归本真，让课堂充满灵动与睿智，让减负增效得到有力践行，成了校长吴积军的“头等大事”。吴积军说，从那时起，他和老师们就有了一个约定，那就是每个学期末，都要分教研组进行一个学期的“减负增效”课题汇报。“我们的目的，就是要让全体教师都积极参与进来，不断提高、寻找教学突破口，构建‘学为中心’的课堂。”吴积军说。
　　 设计课堂也设计自己
　　“小学美术教育到底应该教授孩子们什么？”“漂亮的绘画作品就是美术教学成功的标志吗？”“如果小学美术老师仅仅给自己一个教小孩子画画的定位，那么从互联网获取知识技能的渠道的越来越畅通，老师这个职业在未来还有存在的价值吗？”……
　　这是西安小学美术组教师在教学中遇到的问题和困惑，通过这一系列问题的提出，结合“减负增效”课题的深入研究，美术组教师经过深入思考和挖掘，根据小学生希望“被看见”的性格特点，打破原有只教学生绘画技巧、布置临摹作业的模式，创造性提出了广告职业模仿这一课题，将模拟广告的教学模式搬进常规课堂，为学生带来全新的专业广告设计课程、提高审美能力的课程以及科技创新的课程，启迪学生独立思考，开辟新的知识领域，提出自己的见解。
　　一年来，美术组的老师们为三年级设计了《我的第一本连环画》，为四年级设计了《未来的笔》，将审美教育，文化传承、设计制作、广告宣传、策划发布、商业销售等内容全部实现，并于语文学科合作，写相关的作文。也是沿用了这套理论，每学期都会有一些“释放小精灵”的美术活动，就是让学生尽量去除经验与知识的思维，彻底在一种无意识的状态下去画一张画，比如说倒着画，闭着眼睛画等一些列训练，感受右脑思维下绘画的奇迹。美术课成为绘画探索课，学生在美术课堂得到充分的尊重和鼓励，大大提高了他们对美术的热情，激发出了他们本具有的创造力。
　　西安小学模拟广告教学践行者肖茹老师说：“我们的教学设计和探索，最初是设计怎么教学生；后来，设计怎么样教学生学；再后来，设计怎样教，学生能够主动学、创造性地学、个性化地学。我们在设计教学的过程中，也设计着自己。”
　   重构教学，也重构师生关系
　　语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，教师必须结合学生生活实际，合理地开发语文学习资源，确定语文综合实践活动，有效改善教师教学压力大、学生机械学习负担重的问题。
　　西安小学高年级语文组在课题汇报中介绍了她们依据教材，组织学生分别开展“难忘的小学生活”语文综合实践活动的探索。在活动中，老师引导学生选用自己最喜欢的方式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，可以回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学，可以制作班级纪念册、举行毕业联欢会……在这过程中，各组同学从选择材料到写展示流程稿，制作幻灯片和排练等活动，完全由同学们策划和组织， 老师只是做些适当的指导。各组同学都用不同的形式来展示：有习作欣赏、诗歌朗诵、写寄语、送赠言等。形式多样，展示生动有趣，师生们乐在其中。
　　这次综合实践活动对于全体六年级学生而言是一次快乐的体验活动。通过活动，学生回顾个人和集体的成长经历，回顾师生和同学之间浓浓的深情，他们懂得感恩，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。不仅如此，活动也在一定程度上锻炼了学生的口头表达能力、交际能力、设计调查表格能力、统计能力、判断能力等多方面的能力。“我们重新构建了教与学的关系，课堂上，人人都是学习者，教师与学生，其实是同学的关系。”西安小学语文老师李娜告诉记者。
　　萧伯纳说：“我不是你的教师，只是一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”这或许正可以诠释西安小学全体老师共同的愿景：课堂教学的过程，就是教师伴着学生一起前行的过程，教师相信学生有前行的愿望与能力，放手让学生自主往前走，当学生前行方向出现较大偏差时候，教师跑到学生前面引一引、指一指、带一带，然后再退回学生中间，或者在学生的后边，甚至做在路边为学生鼓掌的人。在这样“学为中心”的课堂上，师生共同享受生命成长的美好。